普通高校成人教育管理模式研究.pdfVIP

CHENGREN J●AoYU 蔽 毒 2010／05总第280期 文章编号 ：1001—8794(2010)05—0017—02 普通高校成人教育管理模式研究 屈家安 ，刘 菲，郭胜利 (南京信息工程大学，江苏 南京 210044) 摘 要：我国普通高校成人教育在实践中形成了不同类型的管理模式，主要的管理模式有一级管理模式、二级管理 模式、混合管理模式和校外联合办学模式，不同的模式各有不同的适应条件和优劣。应根据学校的不同情况实行符 合本校实际的管理模式 一 关键词 ：普通高校 ；成人教育；管理模式 中图分类号：G724 文献标识码 ：A 普通高校成人教育，是普通高校在中等教育基 于提高管理水平。因此，该管理模式比较适应于规模 础上对成人实施的专门教育，是成人高等教育的重 不大 ，专业相对单一 的成人教育。 要组成部分 。普通高校成人教育负有人才培养 、社会 二级管理模式，又称职能型管理模式。二级管理 服务两大基本职能 ，对象的广泛性 、形式的灵活性 、 模式简而言之是成教学院为管理主体 ，各学院为办 规格的多样性 、内容的适应性和过程 的终身性是其 学实体。成教学院主要履行对成人教育的宏观管理 著特点，在我 国终身教育体系中占主导地位 。 职能，实施宏观监督，传达教育主管部门关于成教管 一 、 普通高校成人教育通常的几种模式 理的方针、政策，履行统一招生职能，负责学生考试 成人教育管理模式是指学校 中成人教育机构的 和成绩管理、学籍管理、教材管理以及制定规章制 设置 、隶属关系、职责分：f和职权划分制度的总和 ， 度 ，对教学质量和教学过程实施监督和控制。各院系 是一整套管理组织体系和行政管理制度的复合体 。 为实施成人教育教学工作的主体，各院系负责按教 主要}j管理组织机构，包括办学机构的设置 ，各机构 学计划实施教学，制订课表，安排教师，组织学生考 之 间的隶属关系 ，以及它们之间的权力划分这三个 试 ，实施考勤和 日常的学生管理，统筹安排院系教育 要素所构成 。它的特点，是以普通高校为依托 ，成教 资源的使用，即由院系完成基本的教学组织和学生 管理机构组织实施 ，资源共享，专业学院或办学单位 管理，有的还实行由院系负责组织生源的工作，协助 参与教育活动。成人教育管理模式不是干篇一律，而 招生宣传。 是各学校根据长期办学经验的积累与总结 ，并在实 混合管理模式，又称综合型管理模式。混合管理 践经验的基础上所构建的管理模式。普通高校成人 模式是以上述两种模式中的一种为主导 ，以另一种 教育管理模式主要分为校 内和校外两种情况 。校 内 为辅助的模式 ，这是一种更为灵活和务实的管理模 分二种模式 ：校一级管理模式 ，校 、院二级管理模式 ， 式。其主要特征是成教学院与其他院系以契约的形 混合管理模式 ；校外主要足联合办学管理模式。 式分工，由院系与成教学院在 自愿互利的基础上建 (一)校 内模 式 立二级管理关系。成教学院与各院系之间不是以行 一 级管理模式，又称实体型管理模式。一级管理 政为主要手段，而是 以各 自的价值取向来调节，实现 模式是成教学院既是办学实体，又是管理主体。这种 部门效益的最大化。混合管理模式有利于成教学院 模式也被称为 “校中校”管理模式 ，成教院有 自己的 与院系的协调，根据具体情况分别处理，减少矛盾 。 招生 、教学、学生管婵机构。其特点是成教学院统揽 因此 ，它可以应用于管理模式转换的改革过程中，也 成人教育的全部：【作 ，确定办学 目标 、落实行动措 可适用于规模较大的成人教育，混合管理模式在一 施 、组织分配资源 、协调各方关系等 ，都 由成教学院