经验与启示：基于对发达国家成人教育管理者继续教育的分析.pdfVIP

20 期 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 No．4，2008 办 扳 不 帅 汜 罕 阮 。子 于嚏 V01．23 RN 。FJIANGSu TEAcHERS UN VERs TY 。F TECHN0L0GY General No．203 经验与启示：基于对发达国家成人教育管理者 继续教育的分析 刘 奉 越 ，于 金 翠 (1．河北大学 成人教育学院，河北保定 071002；2．曲阜师范大学继续教育学院，山东 曲阜 273165) 摘 要：发达国家十分重视成人教育管理者的专业化建设，在立法规范、条件保障、师资队伍建设及理论研究和 教学内容选择方面都做了很多工作。我国政府和理论界在这方面的重视程度还不够，相应工作开展得也非常有 限，直接制约了我国成人教育管理者继续教育工作的健康运行。因此，通过分析、总结发达国家在该领域的成功 经验，结合我国国情进行相应的改革、创新，从而不断提高我国成人教育管理者的专业化水平。 关键词：发达国家；成人教育管理者；继续教育；经验 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672—7401(2008)04—0039—04 一 、 发达国家成人教育管理者继续教育的经 习一定时间，修满规定数量的学分。法国于1968 验 年提出“教育休假”津贴制度，1971年又通过了《职 (一)注重成人教育管理者继续教育的立法工 业继续教育法》等有关法律，承认教育工作者享有 作 培训的权利，所有的教育工作者都享有培训假。 立法是成人教育管理者继续教育发展的重要 1989年，韩国修订了《社会教育法施行令》，明确规 保证，也是发达国家政府干预、管理和控制成人教 定了成人教育管理者的资格标准、培养、培训机构 育管理者继续教育的重要手段和途径。发达国家 设立和认定的标准等问题。上述国家结合本国实 十分重视该方面的立法。英国是世界上最早关注 际情况和特点，对有关成人教育管理者继续教育 成人教育工作者培训的国家，1963年通过了《产业 的时间、经费、标准、师资、机构设置等做了明确而 训练法》，规定将各行业各级员工一律纳入训练范 具体的规定，提供法律制度支持，大大推进了继续 畴。1966年，美国颁布了《成人教育法案》，规定联 教育的顺利实施。 邦政府负责全国性成人教育工作者的培训，各地 (二)成人教育管理者继续教育机构的多样化 方社会团体、企业单位负责自己举办项目所需人 由于充分认识到成人教育管理者继续教育的 员的培训，并规定每一州至少有一所高等学校对 重要性，发达国家为成人教育管理者提供进修场 成人教育工作者进行基础培训。日本 《社会教育 所和机会是多种多样的。总的来说，一是高等院 法》规定，欲担任各地教育委员会中的社会教育主 校，很多高校都有专门针对成人教育工作者的学 事者，除了要有大学资历或持有教育职员的普通 历或证书教育项目【1]，培养专科、本科、研究生等不 许可证以及一定的实践经验外，还必须在文部大 同层次的成人教育管理者。如美国在各大学普遍 臣委托的大学或其他教育机构所举办的培训班学 设有成人教育行政管理专业，培养成人教育行政 收稿日期：2008—02—29 作者简介：刘奉越(1972一)，男，山东济宁人，河北大学成人教育学院教师，成人教育学硕士，主要研究方向为成人教育基 本理论和比较成人教育；于金翠(1978一)，女，山东高密人，曲阜师范大学继续教育学院成人教育学硕士研究 生，主要研究方向为成人教育基本理论。 4JD 江 苏 技 术 师 范 学