理工改革三十年，透过数字看发展.pdfVIP

第 16卷 第4期 成都理工大学学报 (社会科学版) Vo1．16 No．4 2008年 12月 JOURNALOFCHENGDUUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SocialSciences) Dec．。2008 理工改革三十年 ，透过数字看发展 邓 斌，朱 琨 ，游功龙，熊 洁 (成都理工大学 档案馆 ，成都 610059) 摘 要 ：改革开放三十年来 ．成都理工大学经历 了从成都地质学院到成都理工学院，再到成都理工大学三 个发展阶段，从一个单一的地质工科院校发展成为了“以理工为主，地学为优势，多学科协调发展的教学研究 型大学”。为定量分析改革开放三十年来学校 的变化 。本文引用大量档案数据资料 ，以五年为间隔，定量统计 分析了三十年来学校师资队伍、办学规模、学科建设、专业与课程建设、科学研究、办学条件等方面的变化。透 过这些数字 ，我们能深切地感受到学校改革开放三十年来的巨大变化 ；同时，通过横向对比也倍感进一步发展 的压 力 。 关键词：改革开放；成都理工大学；人才培养；学科建设；科学研究 中图分类号：G647 文献标志码 ：A 文章编号：1672-0539(2008)04—048—06 1978年 ，党 的十一届三中全会开启我 国史无 的关键 ，三十年来我校的师资队伍的数量 、结构发生 前例的改革开放历程 。三十年的改革开放使我 了较大的变化 ，总体发展趋势 良好 ，但师资队伍建设 们的国家 、学校发生 了翻天覆地 的变化 。成都理 任务艰巨。 工大学 的三十年是伴随着我们伟大祖 国改革开 1978年至 2008年学校教职工人数、教师人数 、 放的节拍发展和壮大 的。三十年 间我校经历 了 具有高级职称 的人数分别 由1746人、814人、16人 成都地质学院，成都理工学院和成都理工大学三 增加到 2251人、1136人、576人，3O年间分别增加 个发展阶段 ，学校从一个单一 的地质工科 院校发 了28．92 、39．56 和 35倍 (见表 1)。 展为今天 “以理工为主 ，地学为优势 ，多学科协调 2．办学规模不断扩大 发展 的教学研究型大学”。在纪念改革开放三十 学生数量在一定程度上反映了高等学校的办学 周年之 际，我们通过对学校师资 队伍与办学规 实力和办学效益 ，三十年间我校的学生规模发生了 模 、学科建设 、专业与课程建设 、科学研究、办学 很大 的变化。1978年至 2008年学校在校生人数 、 条件等方面的数据对 比分析，通过学校改革开放 本科生数、研究生数、专科生数分别 由2316人、2302 三十年 “数字”的变化 ，让大家真实感受学校三十 人 、14人 、559增加到 25194人 、20608人 、3480人、 年的发展 ，破解学校发展难题 ，促进学校又好又 1106人，三十年间分别增加 了 9．87倍、7．95倍、 快发展 。 24．76倍和 97．85 ，研究生等高层次人才培养规模 的增加远高于同期学生增加速率(见表 1)。 一 3．办学效益明显提高 。师资队伍建设任务繁重 、 师资队伍建设是学校发展的基础 1978年至 2008年，教师规模 由814人增加至 1．师资队伍规模有所扩大 ，结构质量有所改善 1136人，增加了39．56 ，年增长率为 1．32 ；学生