对培养理工科大学生人文精神的若干思考.pdfVIP

|l 3 麟 撩 科学精神是贯穿和支配人类认识自然、适应和改造自 一 以贯之并使之提升到较高境界的是人文精神。如果说，素 然活动的理想追求、价值准则和行为规范的集中表征，随着 质教育就是要全面培养和发展人的各种素养和品质，提高 人类知识和科学技术活动的发展，其内涵不断地发展和完 人的综合素质，造就全面、主动、和谐发展的人才，那么，培 善；人文精神是贯穿和支配人们协调人与人之间关系、完善 养人文精神则是素质教育的核心。 人自身的活动的理想追求、价值准则和行为规范的集中表 以人文精神为核心的素质教育，就是通过有目的的教 征，是历史长期积淀的产物。在知识经济和高等教育大众化 育实践活动，全面地、系统地发展和完善人的素质，使人的 发展趋势下，现代大学在社会政治、经济生活中的作用Et益 先天潜能和后天个性特征获得最大程度的发展和完善，从 凸现。现代大学在我国主流、先进文化的传承、创新和交流 而形成社会和国家需要的人的不同素质和品质。根植于基 方面有着重要的作用。因此，在教育、帮助理工科大学生确 础性素质教育的高等教育，必须有一个开放的、多元的人文 立科学精神的同时，亟待培养、塑造理工科大学生的人文 精神培养体系，以培养人文精神为落脚点和归宿，以人文精 精神。 神为核心全面提升素质教育的层次和境界。人文素质是先 当前，培养和提升人文精神是理工科大学生综合素质 天和后天结合的产物，它的形成和诱发，教育起着主导作 教育的核心和灵魂。培养理工科大学生的人文精神，既是一 用。 个理论问题，又是一个教育、教学的实践问题。首要的是要 培养理工科大学生的人文精神，要以面向世界、面向现 厘清一些基本理论问题，其后在理论和实践的结合上，给出 代化、面向未来为指导思想，以具有综合人文精神和专业特 一 种对培养人文精神的基本理性意义和操作层面的思考， 色的高级人才为目标，以提高质量，适应现代化建设、科技 这样才能对培养人文精神具有可行意义和实践价值。 进步和国际竞争对高层次专门人才的需要为目的。否则，人 文素质是不可思议和无以为继的，培养人文精神也不可能 一 、培养理工科大学生人文精神的基本规定性 在科学意义上实现。培养人文精神所要达成的目标，具体 是：其一，包括综合想象力、思维能力和实践能力在内的创 培养高级专门的理工人才，注重个性发展，仅传授知 造能力；其二，从各种思维方法中演变出来具有操作性的技 识、培养能力还不够，还必须注重提高学生的综合素质。笔 能和方法；其三，包括好奇心、兴趣和动机在内的个性；其 者认为，大学生的综合素质在横向上由四个方面构成，即思 四，包括怀疑精神、开拓精神和求实精神在内的精神。这就 想政治素质、身体心理素质、专业素质、文化素质；在纵向上 是人文精神的基本有机构成。 2oIo512 学校觉建与 幔教育 业方法论课等，如果教师在课堂抓不住、抓不好、抓不出成 二、关于培养理工科大学生人文精神的几个问题 效，那么，培养理工科大学生人文精神，就失去了课堂教学 这个重要阵地。如果培养理工科大学生人文精神的理性教 培养理工科大学生具有综合人文精神，不仅仅是使他 学无法落实，个体和群体的人文精神的实践也就无法施行。 们具备几种文理交叉的综合能力、掌握若干思维方法，也不 从这个意义上说，培养人文精神首要的是解决好课堂教学 仅仅是使他们具有属于自己的带有操作和实践特点的个 的内容和方法问题