工科院校英语专业课程设置与应用型人才培养——以长沙理工大学为例.pdfVIP

第 1O卷 第2期 重庆交通大学学报 (社科版) 2010年4月 Vo1．10No．2JOURNALOFCHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY(SocialSciencesEdition)Apr．2010 工科院校英语专业课程设置与应用型人才培养 以长沙理工大学为例 崔 巍 ， 夏 日光 (长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙 410076) 摘 要：随着全球经济一体化和社会信息化格局的形成，我国工科 院校英语本科专业多年所形成的单科教学 模式已难以适应社会对英语专业人才的需求。培养应用型英语专业本科人才，构建工科院校专业英语应用型 人才培养模式，已是大势所趋，势在必行。探讨我 国目前工科院校英语专业所面临的危机和挑战，并结合长沙 理工大学英语专业建设的实践，从课程设置的角度，就工科院校如何建立具有创新素质的英语应用型人才培 养模式提出了建议。 关键词 ：工科院校； 英语专业； 课程设置； 应用型人才 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1674—0297(2010)02-0137—04 (一)人才需求 一 、 引言 根据对近几年就业情况的调查，我们发现2006年招聘 自新中国成立以来，我国的高校外语专业教学已经走 单位对英语专业人才 的需求程度排名顺序为：英语专 过了半个多世纪的发展历程。据不完全统计 ，目前我国高 业——英语+其他专业——其他专业+英语，而2008年顺 校设有本科英语专业的约有6OO多个，其中1／3以上设置 序则变为：英语 +其他专业——其他专业+英语一 英语 在工科院校 J。然而，长期以来 ，工科院校的英语专业 由 专业。 于生源和就业 比较看好，并没有唤起有关领导和教师的危 可见，工作需要学生把英语和某一专业相结合，尽管 机意识和改革意识 ，也大多严防死守 “外国语言文学”这一 结合的方式各有不同，这几年受欢迎的外语人才类型有所 经院式的 “单科型”培养模式，强调专业学科的系统性和完 不同，表明社会对外语人才的需求发生了变化。调查显示 。 整性，以培养研究型、学术型人才为荣，从而忽视了英语学 大部分工作要求学生把外语和某一专业相结合或者具有 科 “复合型”和 “应用型”的特点 ，忽视了英语专业学生创新 外语互译的能力。但如何选择第二专业 、协调两个专业是 能力、分析能力和解决问题等应用能力的培养 ，使英语专 课程设置面I临的问题 J。 业人才的就业需求量和社会经济适应性 日渐狭窄，毕业生 (二)培养 目标 的专业能力和综合素质受到了社会和用人单位的严峻挑 21世纪需要复合型应用型人才，以前那种只会说几句 战。 外语 ，没有相关学科背景的外语专业学生已经不能适应社 进行课程教学改革，加快对懂英语并通晓专业的应用 会的要求 ，新时代呼唤 口径宽、知识面广、适应能力强的新 型人才的培养既符合未来社会对英语人才的需求 ，也符合 型外语类人才。英语本科专业要求培养 “应用型英语人 高校英语专业的特点和实际，更符合高校改革发展的趋 势。那么，英语专业特别是工科院校的英语专业教育如何 才”，但对于不同的招生批次、不同地域的高校而言，培养 才能与时俱进，如何从单科的人才培养模式转向具有创新 目标的具体要求是不同的，应 当根据地方经济发展需求和 素质的应用型人才培养模式 ，如何突出工科院校英语专业 学生实际确定各 自的培养规格，培养出既