小学《品德与生活（社会）》自我评价课题研究--掌声为.PDF

小学 《品德与生活 (社会)》自我评价课题研究 掌声为 “我”响起 河南省郑州市金水区纬五路第一小学 任彩凤 学生有了正确的自我评价，学习的内动力才会增强。因此我们选 自己整理书桌 择本课题通过一个学年的个案研究，对在品生与品社的学习中，自我 和抽屉 评价的指导策略有了一些新的认识。 一 自己整理玩具 、 多种方式，让学生乐于自我评价 在培养学生良好的学习习惯的基础上，提供机会，采取多种方式， 自己整理图书 鼓励学生更多地对 自己进行独立评价。 (1)通过表格 ，学生填写完成自我评价，以此调整 自己的课堂行 自己整理房间 备注：每天晚上进行 自我评价，是 自己整理的就在相应的日期下 习惯篇 加油 ! 画上笑脸图。一个星期后比一比，谁最能干。 认真倾听的习惯 2．明确并坚持 自我评价的主 旨——树立 自信 积极发言的习惯 习以为常是人的通性。小学生更是如此。在习惯 的眼光下，小学 生自己的优点、进步常常会被疏忽、轻视，小学生在 自我评价时也是 乐于合作的习惯 如此。对小学生进行 自我评价的指导就是要引导小学生看到被 自己忽 动手实验的习惯 视的进步和优点；看到 自己努力的结果；看到与目标缩短的距离，就 善于发现的习惯 是所谓的到达度评价；看到今天的自己比昨天的进步。要防止一味地、 不切实际地与优秀者相比，越比越气馁；要引导小学生看到别人成绩 背后的努力，看到人与人的差异，接受差异，用好差异，进而树立 自 (2)在学生养成良好行为习惯的基础上，教师根据活动主题和内 信心，满怀热情地学习，坚持不懈地努力。比如学生试行档案袋的评 容，设计针对知识、能力方面的评价要点。如在 《影子的探索》中， 价，教师引导学生选择、收集、整理 自我评价材料，引导学生收集在 为了了解学生对影子知识的掌握，采取问卷调查的方法进行学生 自我 不同阶段里最能反映自己素质特长的师生互评表、小制作、书画作品、 评价： 有创新的作业 (或作品)等，一人一袋，作为学生的评价内容之一。 A．你掌握了影子的哪些特点? 这样学生获得 自我发展的乐趣，家长也可以从中看到孩子成长的足迹， 从而与孩子进行准确的交流。 B．根据影子的特点，你知道晚上写作业的时候，台灯应该放在哪 3．指导小学生对 自己的学习结果准确归因，锻炼意志 个位置吗? 准确归因是发挥 自我评价调控作用的关键因素，因此指导小学生 对 自己的学习结果准确归因是 自我评价指导的重要工作。～般是在进 行 自我评价，提出改进的方法之后，针对学生中