班主任语言艺术漫谈.pdfVIP

2O16年第25期 青年时代 YOUTHTIMES ·基 础教 育 · 班主任语言艺术漫谈 杨彩芬 广西壮族 自治区柳州市三江县民族实验学校 广西 柳州 545500 捷克教育家夸美纽斯说 ： “教师的嘴是一个源泉，从那 评，以诙谐化解尴尬。前苏联一位诗人说： “教育家最主要 里可以产生知识的溪流。”对于特殊教师 一班主任来说， 的，也是第一位助手是幽默。”许多班主任教师体会到了幽 语言更既是工具 ，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任 默语言的教育力量 ，所以在教育中经常运用幽默的语言对学 用自己掌握的知识、获得的信息，融注 自己的思想、道德、 生进行教育，收到了较好的效果。譬如哪天早晨，有同学迟 意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达 到，我说： “你家的钟表是不是该擦油泥了?”全班同学都 出来 ，使学生愿意接受并达到教育的 目的。 笑了。气氛活跃了，我抓住教育机会，接着说： “上课晚两 一 、 班主任语言艺术的基本特征 分钟不要紧，我们可以等等你，或者课下补补课，最多挨老 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一 ，也是 师几句批评。可是你们要知道社会、人生是不会等我们的， 直接影响教育效果的一个重要条件。正确的教育思想 ，要通 机会是不可以补的。我们应该养成守时的良好习惯。抓紧时 过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情 间就是抓紧生命，抓紧了时间就是抓紧了金钱啊。”．同学们 操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生 再一次笑了，迟到的同学在笑声中都会得到教育。 的心弦，引起强烈的共鸣。班主任应当是语言艺术的专家， 教育家魏书生说： “严格要求是不是非要横眉怒 目不可 除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规 呢?大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使 范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学 人畏惧。”看来，班主任的语言也不必都得严肃认真，幽默 生入耳、人脑，能打动学生的心灵。优秀班主任的语言艺术 诙谐的作用也不小。 · 有下述几个特征： (三)义正词严，据实而斥 (一)准确、鲜明、生动、形象的比喻。例如 ：用 “被 遇到非常事件，班主任的语言不妨像春雷一样让人警 同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不 醒。譬如说 ，每次捐款捐物我班总是比别班慢 ，比别班少， 要重犯错误 ，这就比干巴巴的说教要好得多。 我也并不责怪他们，因为我班很多同学的家境并不富裕，有 (二)引用一些诗句、典故、轶事来借题发挥。例如 的甚至比较贫穷。这一次是为相应我县对某村火灾灾后重建 在 “争分夺秒，为中华腾飞而努力学习”的主题班会上，用 家园捐款 ，两天后看着尽是一元两元甚至五毛的名单 ，我 “不知道明天做什么的人是不幸的”、 “时间是组成生命的 心里有些无奈 ，想想他们也是尽力了。可是当我午间走进教 材料”就能起到先声夺人的效果。 室，眼前的情景却让我惊呆了：教室的垃圾桶里竟然堆满了 (三)应用富有哲理性的警语 、格言、绝句。一些脍 空饮料盒和糖果纸 !我命令学生马上回到座位，把垃圾桶放 炙人 口的至理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地 回味。 在讲台上，我近乎吼叫的训斥学生： “看看，看看，这些是 一 位毕业生给班主任老师写信说，老师讲的 “有所作为是 什么 !”我又举起捐款名单 ， “看看，看看，这又是什么! 生活中的最高境界”这句话，给他留下深刻的印象、使他 为什么捐款的人那么少?为什么捐的钱这么少?你们是没有 受挫而不馁。