基础教育课程改革与教师教育培养目标的重新定位.pdfVIP

20o4年第2期l总第152期)阴 匠圈 EDUCATION EXPL0RATl0N N0 ． 2 2004 周 群 (南通师范学院信息系，江苏南通226007) 摘 要：根据基础教育改革和基础教育课程改革的要求，应迅速改变与教师发展不相适应的教师教育现状， 对教师教育的培养目标重新定位。新世纪教师教育的培养目标应定位于培养具有新的教育观念，具有丰富的人文 精神和多学科知识，具有创新精神和创新能力，具有较高的信息素养，具备课程整合能力，具有新的学习评价观 念与评价能力的新型教师。 关键词：基础教育；课程改革；教师教育；培养目标 中图分类号：c451．2 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2004)02—0104—03 《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称 《纲 技术整合课程、进行教学和具有教学评价的能力。 要》)指出： “师范院校和其他承担教育师资培养与培训 第五，对课程和学生学习活动的评价要具有新的价值 任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目 观，同时具有在新价值观指导下的教学评价能力和组织教 标和内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教 学评价的能力。 学方法。” 《纲要》明确指明了承担教师教育的师范院校 二、当前基础教育教师队伍的教育思想观念现状 在基础教育课程改革中所担负的重要工作任务，其中重要 的一点是必须根据基础教育课程改革的目标和内容，调整 基础教育课程改革对教师的要求与教师队伍的教育思 师范院校教师教育的培养目标。教育部副部长王湛指出， 想观念现状存在着较大差距。 师资培训工作的成败是课程改革实验工作成败的关键。预 传统的应试教育观念影响巨大。数千年来我国应试教 计2005年秋季，我国中小学阶段各起始年级的学生原则 育的历史以及多年来的高考制度及其方式与内容，决定了 上都将接受新课程教育。因而，培养和培训适应基础教育 基础教育的课程体系、教学内容、教学方法和教学模式， 课程改革的师资队伍的责任重大、时间紧迫。以培养教师 都必然围绕着应试教育进行。因此高等教育的教师教育， 为主要职责的师范院校必须进行基础教育课程改革研究， 也围绕着这一目标，培养着适应应试教育的基础教育师 对教师教育培养目标进行重新定位，改革教师教育的培养 资 在这种培养应试教育师资的情况下，学生——未来的 方式和方法，彻底扭转教师教育与基础教育课程改革不适 教师，接受着以教师为中心的灌输式教育，同时也深受传 应的局面。将这项重要工作提到议事日程上来。 统教育思想观念和教育模式的影响。重专业知识的教学， 轻人文精神的培养；重书本知识的学习，轻实践能力的培 一 、 基础教育课程改革对教师提出的新要求 养和知识的创新。 《基础教育课程改革纲要 (试行)》共九款 20条。 教育思想观念的新变革正在逐步形成，但尚未取得突 对 《纲要》提出的课程改革目标、课程结构、课程标准、 破性进展。随着信息技术的发展和政府、社会对素质教育 教学模式、教学评价及课程管理的内容和要求进行分析、 的重视，基础教育的升学考试制度正在进行改革，教师队 综合与归纳，基础教育课程改革和新课程的实施对从事基 伍中传统的教育思想观念、教育方式和教育