六年级语文上册S版导学案 3 卖火柴的小女孩儿.docVIP

3.卖火柴的小女孩儿 课题 卖火柴的小女孩儿 课型 新授课 设计说明 许多学生儿时一定听过或读过这个故事，因此，教学中应抓住语句、场景进行理解、感悟。重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者合理的想象。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会本课2个会认字，12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鸭”等词语。 2.有感情地朗读课文。 学习重点 1.读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。 2.理解课文表达的思想感情，和作者产生思想上的共鸣。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.准备字卡。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。（用时：5分钟） 1.板书课题，启发谈话。 同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩儿》。 2.简介时代背景及作者安徒生。（19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。） 1.读课题。 2.说说从题目中知道了什么或读懂了什么？ 1.看拼音写词语。 二、初读课文，检查预习。（用时：15分钟） 1.自读课文，了解课文大意。 2.检查自读情况。引导学生思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？ 3.让学生默读“卖火柴”这一部分内容思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 4.作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 5.指导朗读。 1.同桌交流。 2.学生自说，个别回答，不同意见作补充。 3.交流反馈。 对小女孩的鞋的描写是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿着她的拖鞋跑，说明她被人欺负。） “每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿”是细节描写。运用了对比的写作手法。 4.同桌间以多种形式朗读课文。 2.给带点字选择正确的读音。 （1）她的一双小手几（jījǐ）乎冻僵了。 （2）她想暖和暖和（huóhuo）一下小手。 （3）她没有挣（zhèngzhēng）到一个钱。 （4）火柴灭了，喷（pènpēn）香的烤鹅不见了。 三、、探研展示。（用时：15分钟） 文章第一部分（1~4）突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼的呢？具体体现在哪几方面呢？ 讨论交流。 （1）运用细节描写刻画人物； (2)运用对比烘托人物； （3）语言朴素，感情真挚。 3.写出下列词语的反义词。 快乐——（ ） 美丽——（ ） 光明——（ ） 精致——（ ） 慈爱——（ ） 奇异——（ ） 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 1.抄写词语。2.朗读课文。 1.抄写词语。 2.朗读课文，进一步体会感情。 教学反思 童话是小学生喜闻乐见的一种体裁，这篇童话很多学生小时候读过，在教学时，我引领学生自学讨论，大大地节省了课堂上的有效时间。课堂上，我引导学生抓重点场景理解、感悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，引导学生有感情地朗读，升华学生情感。这种方法也使我的教学手法和效果更加高效，有利于学生对文本的深入学习。 第二课时 学习目标 1.了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。 2.有感情地朗读课文。 学习重点 运用细节描写刻画人物。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知。（用时：5分钟） 引导学生简单说说小女孩儿从上街卖火柴到冻死的过程。 1.同桌之间互相说。 2.指名说。 4.填空。 《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩___次擦燃火柴，眼前出现了___次幻想。 二、深入分析课文。（用时：10分钟） 1.小组讨论学习，完成表格。 2.小结自学情况。 1.第一次：寒冷;幻想火炉;渴望温暖；火炉不见了。 2.第二次：饥饿；幻想烤鹅;渴望食物;烤鹅不见了。 3.第三次：孤独;幻想圣诞树;渴望快乐;圣诞树不见了。 4.第四、五次：痛苦;幻想奶奶;渴望幸福;跟奶奶飞走了。 5.填空。 第一次看到了____，说明了小女孩当时____，渴望得到；第二次看到了____，说明小女孩当时____，渴望得到__；第三次看到___，说明小女孩当时___，渴望得到___；第四次看到了___，说明小女孩当____，渴望得到___。作者写前三次幻想时，都是由现实——（ ）——（ ）——（ ）。 三、品读课文。（用时：20分钟） 1.学习“小女孩死去”这一部分内容思考：（1）这一段主要写了什么？（2）作者为