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9.山海关
课题 山海关 课型 新授课 设计说明 《山海关》选自峻青的《雄关赋》，抒发了作者对山海关的赞美之情，写了“我” 的赞叹， “我”的所见， “我”的所想， “我”的歌颂。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集相关资料。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.识记本课的生字词。
2.有感情地诵读课文。 学习重点 1.识记本课的生字词。
2.有感情地朗读课文。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集相关资料。（师生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。（用时：5分钟） 1.同学们，你们去过长城吗？你知道长城是什么样的吗？你能把你心中的长城描述一下吗？
2.看课件中万里长城的图片，你能用词去形容一下万里长城吗？
3.今天我们就跟随著名作家峻青，去认识一下“天下第一关”的山海关吧！ 1.万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，有“天下第一关”之称。
2.巍峨、威武、雄伟……
3.齐读课题。 1.给下列带点的字加上拼音。
二、初读课文。（用时：15分钟） 1.学生自学生字词。
2.检查自学效果。
3.评议、正音。
4.请学生说说生词的意思。
5.默读全文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？哪些是看到的，哪些是想到的？ 1.学生自学生字词并自由交流不理解的字词。
2.识字游戏：钓鱼（看谁钓的“鱼”多）
3.第1-2段写我的赞叹；第3~5段写我的所见；第6-9段写我的所想；第10段写我的歌颂。 2.下面有三组词，只有一组没有错别字，在正确的一组后面的括号里打“√”
（1）名不虚传 碧波万倾 连续不断（ ）
（2）情不自禁 浑然一体 高耸云天（ ）
（3）广袤无银 逶迤翻腾 干戈扰攘（ ） 三、细读，了解文章大意。（用时：15分钟） 1.读第1、2自然段，注意作者笔下的山海关是什么样的？找出相关的句子和词。
2. “好一座威武的雄关！”这是本文的总起句。这句话要读出歌颂、赞叹的语气，语速不宜太快。 将重点句子读的有感情。注意语速。
注意“哦”“嗬”“啊”这三个词的不同语速。 3.词语解释。
名不虚传：
浑然一体：
蜿蜒：
无垠： 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：
讨论：哪些地方没有读懂？写在问题卡上。 在问题卡上写没有读懂的地方。 教学反思 在朗读教学中，要让学生把握全文的感情基调，那就是兴奋、激昂、讴歌；并注意抓住关键词句体会文字所表达的情感，总起句中“哦”语速不宜太快，“嗬”要读出又惊又喜的语气，而“啊”语速则稍慢一点，让学生在朗读中体会情感。利用男生读、女生读、比赛读、指名读、分角色读等多种形式调动学生的学习积极性，让学生的朗读能力得到进一步的提高。 第二课时 学习目标 1.结合课文内容，分析山海关的特点。
2.有感情地朗读，体会文章所表达出的炽热的感情。 学习重点 1.引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
2.训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知。（用时：5分钟） 1.对上节课的知识进行系统复习。
2.由每组选派一名代表，把上节课没有读懂的题卡拿到黑板上展示。 1.复习上节课的知识。
2.把问题卡贴在黑板上。 4.分析句子，回答问题:
“哦，好一座威武的雄关！”这个感叹号，有什么表达作用？
二、品读课文。（用时：15分钟） 1.读读第3-5自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？2.阅读第6-9自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？
3.他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受？第9自然段表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？
4.朗读第10段并思考：这段表达了作者怎样的感情？概括山海关的形象。 1.好雄伟的关塞，好险要的去处！
2.心情变化：精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身。
3.我真想……我又想……我还想……
4.给我们留下的感受：抵御入侵、捍卫疆土。
第9段：可歌可泣的历史。（歌颂）鼓舞和激励永远刻在人们的心中。 5.在下面句子的（ ）里，填上恰当的关联词语。
（1）如今，这雄关（ ）已成为历史陈迹，（ ）
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