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13.“精彩极了”和“糟糕透了”
课题 “精彩极了”和“糟糕透了” 课型 新授课 设计说明 这节课为了让学生更好地识字，我让学生自制魔方字和鱼卡片，把字和词写在魔方和鱼卡片上，让学生在玩游戏的过程中，不知不觉地识记了生字，激发了学生的识字兴趣。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.魔方字，鱼卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识7个生字，会写10个生字 。正确读写“糟糕、确实”等词语。
2.有感情地朗读课文。 学习重点 认识7个生字，会写10个生字 。正确读写“糟糕、确实”等词语。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.魔方字，鱼卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，以题激趣。（用时：5分钟） 1.板书“精彩极了”。
2.当你听到这四个字的时候，心里又是怎样的感受？
3.板书“糟糕透了”。
4.由课题你还想了解什么呢？带着你的问题一起走近课文，去品读这个故事。 1.学生读“精彩极了”，谈感受。
2.读“糟糕透了”，谈感受。
3.读课题，评价。
4.学生交流。 1.给划线的字注音。
启迪（ ）
腼腆（ ）
誊写（ ）
谨慎（ ） 二、初读课文，了解大意。（用时：15分钟） 1.学生自主读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
2.小组内检查生字词。
3.选自己喜欢的段落读一读。 1.读准每个字音，做到字正腔圆。并用自己喜欢的方式解决不认识的字词。
2.进行魔方字、钓鱼游戏。
3.相互评价。 2.写出下列词语的反义词。
赞扬——（ ）
精彩——（ ）
慈祥——（ ）
紧张——（ ）
腼腆——（ ）
漂亮——（ ） 三、探研展示。（用时：15分钟） 1.学生默读课文，以“精彩极了”和“糟糕透了”为中心词概括课文的主要内容。
2.让学生思考：如果把课文分成两大部分，你会怎么分？
3.引导学生思考：读了这个故事，你有什么样的问题？ 1.学生默读，然后交流。
2.学生自己分层，交流。
3.小组讨论，组长把问题梳理后选一个代表性的问题写在问题卡上，下节课讨论学习。 3.将下列词语补充完整，并解释划线词语。
迫不（ ）待
随心所（ ）
受益（ ）浅
得意（ ）（ ）
一如（ ）往 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。 1.抄写字词。
2.熟读课文，画出自己不理解的地方。 4.指出下列句子用的是什么修辞手法。
（1）月亮不好意思地躲进云朵里。（ ）
（2）她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（ ）
（3）是谁创造了世界？是我们劳动群众。（ ） 教学反思 在学生自主读课文这一环节中，我要求学生读准每个字音，做到字正腔圆。学生总有这样那样的字读不准，我就让学生用自己喜欢的方式解决不认识的字。小组内的检查也丰富多彩，可以让学生自己在课前做魔方字、鱼卡片等，让学生在识字游戏中识字。在熟读课文的基础上，让学生画出自己不懂的地方，小组内先解决，解决不了的在班上集体解决，还解决不了的，查资料解决，资料上也没有的，老师再一一讲解。不把问题留到第二天，从小养成今日事今日毕的好习惯。 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文，明白父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎么逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 学习重点 引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知识。（用时：5分钟） 谁来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事？ 父亲母亲对巴迪的诗所作的不同的评价。 5.写写描写哭的词语。
________ _________ ________ 二、再读课文。（用时：10分钟） 1.请同学们默读课文第1～14自然段。
2.教师巡视指导。
3.读“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我”，引导学生从妈妈的神态、语言、动作来体会妈妈读诗的欣喜、感动、赞扬，继而感受到浓浓的母爱。 1.学生画出母亲和父亲对小诗的不同态度。对重点词做批注。
2.学生朗读课文，汇报交流。
3.演一演：假如我是巴迪的妈妈。 6.连一连，读一读。
三、品读课文。（用时：10分钟） 1.读“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”
2.为什么他们的评价会这样的不同？（母亲对“我”的评价是鼓励“我”，疼爱“我”；父亲则关注的是这首诗的内容。）
3.走进巴迪的成长史。
4.教师读“它们像两股风……‘
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