六年级语文上册S版导学案 17 詹天佑.docVIP

17.詹天佑 课题 詹天佑 课型 新授课 设计说明 《詹天佑》重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工 程师。他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.指导学生认识8个生字，会写11个生字。掌握“工程、要挟、轻蔑”等词语。 2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 3.学习第1-3自然段。 学习重点 整体感知课文内容，捋清作者思路。 学前准备 制作多媒体课件、生字卡片，自制人字形木质铁路或课前画简易铁路图。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。 （用时：5分钟） 1.导入：被人们称为“中国铁路之父”的人,你们知道他是谁吗?（板书：詹天佑） 2.读了课题，你想知道些什么？ 3.检查自学情况。 4.在这些词语中，哪些词语你不明白？ 1.积累词语：自己读、指名读。 2.你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，哪个字的字形需要提醒大家注意，哪个词语的意思你不懂，同学间互相交流。 1.形近字组词。 二、初读课文，检查预习。 （用时：15分钟） 1.关注下列语句：火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人字形”线路。 2.整体把握课文内容，提出不懂的问题。 （1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？ （2）捋出思路： ①课文哪几个自然段重点写詹天佑修筑京张铁路的内容？（第4~6自然段） ②简要说一说。文章可分为几部分？ 3.用自己的话简要说说每部分的主要内容。 学生思考后交流。 可以分为4个部分： 第一部分（第1自然段）：介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 第二部分（第2、3自然段）：帝国主义阻挠与要挟我们自己修筑京张铁路，詹天佑被任命为总工程师。 第三部分（第4~6自然段）：詹天佑克服各种困难，成功修筑京张铁路。 第四部分（第7自然段）：京张铁路提前竣工，人们怀念他。 2.解释近义词并各用这个词说一句话。 轻蔑：______________。 藐视：______________。 3.写出下列词的近、反义词。 近义词： 勉励——（ ） 周密——（ ） 轻蔑——（ ） 反义词: 阻挠——（ ） 马虎——（ ） 藐视——（ ） 4.把下列词语补充完整。 高山深（ ） （ ）山越岭 狂风（ ）号 黄沙（ ）天 三、探研展示。 （用时：15分钟） 1.引导学生联系资料，谈谈帝国主义国家为什么要要挟我们？他们怎么要挟的？这说明了什么？ 2.引导学生自学思考：找出文中对詹天佑一生评价的语句。詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？ 1.“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助于他们。” 2.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 5.根据课文内容填空。 (1)詹天佑是我国（ ）的（ ）的工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难（ ），二是环境困难（ ）。 (2)詹天佑经常（ ）工作人员，说：“我们的工作首先（ ），不能有（ ）。（ ）（ ）这类说法不应该出自工程人员之口。” 四、布置作业。 （用时：5分钟） 出示作业： 1.抄写生字、新词。 2.熟读课文。 1.抄写字词。 2.熟读课文，画出自己不理解的地方。 教学反思 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，这样学生自然容易“见文生情”。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，都应该进行多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。在教学中，我虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热情不如低年级学生的高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百遍，其义自见”。 第二课时 学习目标 1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2.结合具体事例，理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的严谨的科学态度和勇于创造的精神中受到启迪。 3.有感情地朗读课文。 学习重点 感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。 （用时：5分钟） 上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 有一家报纸还轻蔑地说——读老师出示的课文