探讨体育教学如何适应新课改.pdfVIP

读写算 2015年 第31期 体艺教育研究 探讨体育教学如何适应新课改 叶柳杉 （重庆市江津区第二中学 402284） 【摘 要】随着时代的发展，教学新课改是大势所趋，历史发展的必然趋势。传统的体育教育暴露了很多弊端，体育教育 改革也是势在必行。那么体育教育如何适应新的教学改革，如何立足学生的实际，更好的激发学生上体育课的激情，如何更 好的提高体育教学质量，是体育教育改革的重点。 【关键词】传统体育教学 新课改 评价体系 传统的体育教学，无论是从教学方法、、教学内容、教学 本着全面提高中学生的素质的原则，要改变传统的那种 评价体制等都存在一定的弊端，已经不适应时代的需要，所 教学模式，变机械为灵活、变单一为多元，同时也要改变过 以要积极的探索出一条行之有效的教学模式。 去的那种不科学的评价体系，让学生对体育课堂充满情趣与 一、传统教学模式的弊端 爱好。 1. 传统的教学模式不适应青少年的身心发展。一些中学 二、探索新的体育教学模式 生，他们在家里都是”小皇帝”或”小公主”. 他们正是对世 探索新的教学模式。要提高体育教学质量，必须改变传 界充满了好奇、思维敏捷、活泼好动并且带有叛逆的青春期。 统的教学模式，既要尊重传统，又要在传统的基础上有新的 然而传统的教学模式是教学形式单调，内容单一，明显的限 突破，解放思想、开阔思维。现代体育教学是朝着多元化发 制了同学上课的热情。传统的教学结构单一、基本的程序往 展的趋势，我们也可以积极借鉴优秀的经验。以日本为例， 往是“开始—准备－基本－结束”，没有考虑学生的个体差 他们是改变传统的教学模式，把原来教学的六项运动改变为 异和兴趣，从而使得课堂变得机械和枯燥。老师在教学过程 两项，主要针对基本运动和竞赛运动两大类，老师可以根据 中，往往也有一定思维的束缚，比如，体育老师一般都采用 学生的实际情况灵活的把握课堂。美国在改变传统方面更是 一种固定的模式，慢跑——徒手操——游戏等这种固定的模 大胆的探索，他们把音乐舞蹈课堂和情景式课堂引进体育课 式，使得老师长期陷入这种固定的模式之中，不利于自己的 堂，给学生更多的自由和激发学生更多的兴趣。 创新，学生长期在这种模式中就会对体育课失去兴趣。还有 改变传统的单一的评价体系。传统的评价体系单一，不 体育老师在上课中一般采用的几个阶段是，开始—准备—基 利于充分激发学生的积极性，因此要改变单一的评价体系， 本—结束这个过程，这种结构过于死板，只是突出了基本部 变单一为多元。强调评价的多元，既要对学生成绩的定量评 分，而忽视了其他部分的功能和作用，从而影响了教学效果。 价，又要对学生的情感、价值观创新意识和实践能力进行评 2. 传统的教学评价体系不适应青少年的发展。目前，中 价。在评价的过程中也应该是多元的，不能用一个“标尺” 学体育课教学评价沿用以“课堂为中心、教师为中心、教材 来衡量全部学生，要根据学生的实际情况进行多元化的评价， 为中心”的评价理念为指导。“以传授运动技能为重点”。以 建立多种评价方式综合运用体系，并实行终结性评价、形成 划一性的考试为唯一评价手段。体育教学评价存在着为评价 性评价、诊断性评价相结合。这种评价方式可以反映出教学 而评价的做法，把评价作为体育教学的目标对待。体育教学 的最终结果，但由于这种评价方式和教学过程不同步，因此 仿佛就是为了考核而进行的，考什么就教什么。教与学变成 对教学过程暴露出的问题不能及时给予反馈，针对这种评价 一种机械的劳动与手段，评价的目的存在单一性。首先是在 方式的缺陷，我们建议将形成性评价和诊断性评价相结合， 中学的整个大的评价体系中，对体育教学的重视度不高，因 诊断性评价主要解决学生在学习某一教材的准备状态，以确 为在目前应试教学的背景下，中学里只是把语数外做为重点 定教学起点和采取恰当的方法。形成性评价是在体育教学中 科目，体育科目基本是边沿化的，所以才导致学生对体育课 及时发现和诊断问题，及时获得反馈信息，改进体育教学工 的松懈，感觉上与不上体育课无所谓，只要不影响自己的