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读写算 2015年 第30期 数学教育研究 浅谈如何上“好”数学课，活跃新课堂 徐 实 （安徽省合肥市长丰县下塘中心校） 现在的农村小学几乎都是留守儿童，他们的父母长期在 交流，亲身实践”是《数学新课程标准》大力倡导的学习方式。 外打工，跟随爷爷奶奶生活，这些老人几乎是文盲，对孩子 这种学习方式变学生被动的接受式学习为主动地探究式、操 只能满足吃饱穿暖，如何教育孩子，是一个盲区，在学习上 作式、讨论式学习，把学习的时空还给了学生。课堂教学不 教师成了孩子和家长们唯一的寄托。我在农村小学从教十几 该由教师主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有 年了，一路探索，一路感悟，体会很多，使我感受最深的是 利于学生主动发展的时间和空间。对知识而言，学生独立思 农村教师任务重、工作量大，因而没有更多的时间和精力与 考，相互讨论、交流，汇报的过程就是自己发现的过程。让 学生在时间上“拼”，要想实现有效性教学，获得出色的教 学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最 学成绩，只能从个人的课堂教学艺术寻找突破口，通过师生 活跃、最便于激发学生再创造的状态，更能使学生体验生活 之间教与学的愉悦合作，来调动学生的学习兴趣，以达到良 中处处有数学，并让学生获得用已有知识，解决实际问题的 好的教学效果，使学生乐于学数学，主动去探究。由此可见， 成功情感体验。因此，在教学中，把学习和探索的时空留给 如何培养学生学习数学的兴趣来实现课堂的有效性教学是一 学生，让学生在学习中享受乐趣，学生之间、师生之间成为 个值得不断探讨的课题。 交流学习的亲密伙伴，使数学课成为学生的天地，这样才能 一、创设情境，诱发兴趣 真正实现学生学习方式的多样化，才能真正做到有效教学。 “好奇”是儿童的天性，新课的导入是一节好课的开始， 如果教学“平行四边形特征”时，我给每位同学发了一 其直接影响着孩子们的兴趣和好奇心。在数学的教学过程中， 个长方形教具，指导学生观察桌上长方形框架有哪些特征： 创设生动有趣的情景，是开展数学教学活动的基本依托，是 〈对边相等，有4 个直角〉由旧知识引入，自然、亲切，激发 学生自主探究数学知识必要的宽松环境。情境的创设要立足 学生探究欲望。先拉一拉：让学生拉动长方形框架，看发生 于儿童的现实生活，贴近儿童的知识背景，形象直观而又蕴 了什么变化。再说一说，看一看，拉一拉你发现了什么？最 含一定的数学味。在新课导入中，有意识地设疑、提问或设 后合作交流：是不是所有的平行四边形都有这样的特征？〈得 计一些能引起孩子们积极思考的问题，可以诱发孩子们的学 出平行四边形对边相等、对角相等、容易变形〉这种实践操 习兴趣，紧紧地吸引孩子们，促使学生主动学习。因此在课 作的开展，充分调动了学生自主探究的积极性，让学生尝到 堂教学中我充分利用教材资源，千方百计地为学生创设良好 了探求知识的乐趣，增强了观察能力，激发了探索精神和敢 的学习情境，诱发学生的探究兴趣。 于创新的勇气。 如这学期在上人教版小学三年级下册第二单元“除数是 三、联系生活，增添兴趣 一位数的除法——被除数为0 的除法”时，我在课前备课时 数学源于生活，生活中充满数学。著名数学家华罗庚说 觉得这节课该算是这章中的一个难点也是一个重点，这个课 过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象， 时如果按照传统的方式去灌输效果肯定不是很理想，所以在 原因之一便是脱离了实际。”教师可以把数学知识还原于学生 导入时我选择了学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开 熟悉的生活情景中，让数学走进生活，让学生在生活中看到 情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0 数学，接触数学，使数学由抽象变得具体，从而使本来枯燥 除以任何不是0 的数都得0 ”。 的数学变得生动有趣，以此来添加学生的学习兴趣。 同学们，你们喜欢看《西游记》吗？我给你们讲一段唐 如在教“10 的组成”