得数在5以内的加法与相应的减法.docVIP

汾西县第二小学 （2015—2016）学年第一学期数学导学案 课题 得数在5以内的加法与相应的减法 时间 主备教师 孟艳丽 授课教师 学 习 目 标 1.在具体的情景中初步认识加、减法，理解加减法的含义，认识加减号，会读加减法算式。能根据具体情境写加减法算式。 2.在积极交流的情景中让学生初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 学习重、难点 理解加减法的含义，并能正确计算5以内的加、减法。 资源引用 铅笔 学具准备 铅笔 课时 1课时 课 前 小 研 究 1.看图并且说出图意。 2.根据图意列出算式。 3.把图意和算式结合起来 4.自己读读算式。 5.试着在田字格中写出算式。 导学流程 设计意图 预设的师生活动 一、才艺展示，引出课题 学生用讲故事的形式，引入课题。 二、操作感知，合作探究 1．利用资源，探究新知。 同学们，大家通过课前学习一定有不少的收获和疑惑，今天我们就一起来交流。 问题1 ：观察情境图，从图中你知道哪些信息？ 学生通过用讲故事的形式，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。又能在讲故事的中，初步感知得数在5以内的加法,从而引入课题。 通过这样的活动，一方面能激发学生对铅笔兴趣，为进一步探索得数在5以内的加法作些铺垫。另一方面，则能使学生感受加法的含义。 学生尽情表演，教师根据学生的表演，作出 评价。 学生在汇报的过程中，教师都要给予恰当的评价，并予以引导。 导学流程 设计意图 预设的师生活动 问题2 ：3+2是如何计算？ 2.迁移学法，探究新知 问题3：说说5-2的算法。 三、展示交流，全班互动 问题4：同学们交流的非常积极，哪个小组愿意把你们的交流展示给大家？ 让学生在小组内合作，通过观察、操作、比较等活动，在充分感知的基础上，探索并发现3+2的算法。 从而为学生留下适当的探索空间，也培养了学生们观察、猜想、推断的意识和合作能力。 通过这个活动，让学生在认识加法的基础上，进一步探究减法算法，培养了学生学方法，用方法，迁移学法等学习能力。 课堂中鼓励学生质疑，在互动交流中启发思考。 学生可以用铅笔通过摆一摆，从而得出3+2等于5，如果学生还有其他的方法，也鼓励他们进行展示和交流。教师适当地进行点拨与指导。 学生在小组内摆出5根铅笔摆，从中去掉2根还剩3根。教师适当地进行点拨与指导。 抽取一小组上台汇报，其他同学交流汇报。 导学流程 设计意图 预设的师生活动 问题5 ：小结。 四、拓展延伸，加深体验 问题7： 在○里填上+或-。 5○0=5 1○1=2 2○2=0 3○2=5 问题8 ：看图列式。 1. ★ ★ ★ ★ ★ 2. ◇◇◇ ◇ □○□=□ □○□=□ 对本节课所学的知识作了系统的整理。 变式应用，巩固方法。 学生总结，教师给予恰当的评价，并予以引导。 学生自主运用学过的方法灵活比较，教师巡视并发现问题及时指导。 板 书 设 计 得数在5以内的加法与相应的减法 3+2=5 5-2=3 个 人 见 解 课 后 反 思