浅谈活动在思品教学中的设计和应用.pdfVIP

音 If口iC,·教育教学研究 2Ol4第11期总【第95期) 英语教学中信息技术的运用 口 陈 展 信息化教学是一种与传统教学有很大差别 于一体，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的 流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络 的全新的教学模式。它声画并茂、形象直观，能 表现形式 生动、形象地展示教学内容 ，开阔学 技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补 将教材中的静态图形变为动态。以揭示图形、图 生的视野，使学生身临其境地学习英语，有助于 充，可以实现多方面、多层次的开放式师生交 像的丰富内涵 ，从而帮助学生全面深入地了解 学生正确理解和掌握外语课教学内容 ，达到晓 流，将有利于所有学生听说和表达能力的培养。 事物本质；还可以根据教学的需要 ，创设语言教 之以理，动之以情。有效促进课堂教学的大容 在外语教学之余．鼓励学生用电子邮件或者聊 学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象 ， 量、多信息和高效率。另外 ，多媒体教学形式多 天工具与教师进行外语交流，让学生感受到外 引导学生进入意境，将教学导向深入。信息技术 样，学生不但可以阅读文字 、听录音 、看图片和 语的真实作用，提高学生学习外语的积极性 ，有 与英语学科有机整合，可以给英语教学提供了 动画、做练习、引入与课文内容有关的录像片 利于提高他们的外语水平。通过邮件交流，既可 广阔的拓展延伸空间，最大限度地实现了 “因人 段，还可以回答问题 ，加入对话以提高口语表达 以解决课堂上遗留的问题，也可以探讨其他的 施教、因材施教”的教学理念。本文试着就信息 能力。因此，在现代教学中，应用多媒体技术进 问题，拉近了教师与学生间的距离，有利手提高 技术在英语教学中的运用作一些探讨。 行教学．使英语教学变得活泼起来 ，让英语教 教学效率。除了师生之间的交流，鼓励学生使用 一 、信息技术在备课中的运用 学不再枯燥乏味，还英语教学的本来面貌。 电子邮件或者聊天工具进行更广泛的交流，特 我们在备课过程中，需要运用大量的资料 三、利用网络资源、激发学习兴趣 别是与外国人的直接交流，可以让学生接触到 及信息。在传统的教学中，教师主要依靠个人的 知“之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 更纯正的外语，更加直接地了解世界各国的国 知识储备去备课。主要是通过书本、图片、录音 兴趣是一种激发学习心的潜在力量。在学习中， 情、民族风情、风俗习惯等，从而加深对外语的 和等有限的手段向学生传输信息。这样的信息 当一个学生对他所学的学科产生兴趣时．就会 理解。这样学生们既扩充词汇量、增强了运用英 来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便 积极、主动地学习而不会觉得学习是一种负担。 语的能力，还学到了很多书本上学不到的知识。 性和交互性。随着电脑技术的普及我们可以通 新英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之 在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣。 过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取 一 是要使学生尽可能多地从不同渠道．以不同 信息技术的迅速发展和应用，对外语教学 文字、图像、声音、动画、视频。甚至三维虚拟现 形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言 产生了深刻影响。外语教学正在经历着前所未 实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更 和语言运用。”课堂交际教学要求从一开始上课， 有的深刻变化，多媒体计算机引入课堂，教学由 丰富．教学方法更多样、更灵活。同时，教师可 就要创造～种和谐 自然的交际环境、浓厚的外语 注入式变为启发式。不仅师生关系发生了变化， 以通过网络资源向一些教育专家、优秀教师学 气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身 师生的行为角色也发生了变化。教师的任务不 习，参考他们制作的课件、教案，这样大大丰富 到言语交际活动中去。通过网络资源具有大容 再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学 了我们的教学资源。实践证明信息技术对于提 量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体 习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作 高我们年轻教师的业务能力有着很大的帮助。 化的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作 者。而学生也一改被动的学习地位．积极主动 这些都是旧的教学资源中无法比拟的。 用。学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开 地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究 二、灵活运用多媒