高职院校物流管理专业实践教学探讨.pdfVIP

职业时空 2011 年4 月 。艺ZE艺汪东 高职院校物流管理专业实践教学探讨 杨静 (广东轻工职业技术学院，广东广州 510300) 摘要:通过分析目前实践教学的现状及存在的 因此，实习只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手， 问题，提出了物流管理专业应以企业人才需求为导 应付过关了事。 向，以提高学生职业素质和能力为核心，不断研究实 (2 )实践环节管理体制和教师结构不合理。对待 践教学规律，构建实践课程体系和进行实践教学环 实践环节的管理、政策缺乏专项政策鼓励和激励机 节的改革，探索出一条既适合现代物流业发展特点， 制。当前由于招生规模扩大，教学工作量也增加，以 又满足物流企业实际人才需求的发展思路。 致很多教师采用传统的教学方法完成教学任务，缺 关键词:物流管理，实践教学，职业素质 乏探索创新人才培养的模式和方法的动力。专职实 训教师是实践教学的主力军。目前高职院校的教师 实践教学是高职院校培养具有实践和创新能力 队伍对学历结构、知识结构和职称结构强调较多，而 的复合型人才重要环节，提高实践教学水平是我国 对其实训能力要求不高。教师进修、培训的机会较 高职院校必须认真面对和重视的问题。目前我国物 多，而实训技术人员机会较少，导致总体素质较差， 流业处在高速发展的阶段，对高技能物流人才的需 实践教学的质量难以保证。 求日益加大，高职院校的物流管理专业定位也应适 (3 )毕业顶岗实习与就业矛盾。毕业顶岗实习在 应时代的发展，面向现代物流业，为物流服务企业培 实践教学环节中占有最重要的地位，而在毕业论文 养熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务 进行的同时学生忙于查询人才供求信息、参加供需 流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管 见面会、签约、面试等各种就业活动。学生精力有限 理软件进行一线物流业务管理的高技能人才。毕业 的情况下毕业论文质量降低。 生可以胜任报检员、跟单员、计划员、配送员、仓管 二、实践课程体系的构建及实施 员、信息管理员、理货员、仓储主管、物流部主管以 1. 实践教学课程体系的构建 及部门经理等工作。本文重点对物流管理专业实践 以职业能力递进规律为依据，确定物流业务的 教学体系进行分析探讨。 工作任务以及完成工作任务的专业核心能力、支持 一、实践教学现状及存在的问题 核心能力的专业理论知识、专业技能、职业素养和非 1. 实践教学的现状 专业能力等。图 l 为岗位群职业能力分析。 当前高职院校的实践教学主要以专业教学计划 组织教学工作，实践教学环节主要以实验、实习(实 甘11) 和毕业实习为主。实验是课梧实践教学的形式， 多为学生依照实习指导书上的步骤，按部就班地完 成实验操作。在这种模式下，虽然培养了学生的实验 能力，但这种能力是被当作技能的形式加以传授，从 而导致学生缺乏创造性应