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声乐学习和演唱中普遍存在的问题及根源 　　摘要:在声乐学习过程中,我们都存在着各种迷惑和问题。本文从声乐学习中普遍存在的如:白声、喉音、喊叫现象、颤音幅度过大、吐字咬字不清、方言重、声音软而无力、声音发直发虚、旋律感差、自我陶醉等方面的现象及其根源问题,分析了其产生的原因,并提出了解决的办法。 　　关键词:旋律;气息;歌唱;白声;颤音 　　 　　声乐,就是指用人声表现的音乐,简单地说就是歌唱。可它有没有想象的那样简单,它的学习是一个循序渐进、坚持不懈、持之以恒的过程,在这样的学习过程中,经常会出现和存在一些不正确的现象,如白声、喉音、方言重等等。为何会出现这样的现象呢?这时就要透过现象看本质,要善于发现问题并找出其根源所在,唯有如此才能真正解决发声当中存在的不正确现象。下面就几种根源问题进行阐述: 　　1.白声 　　白声现象一般多见于民歌色彩比较浓的女声,这种与说话发声状态大相近同的歌唱方法,几乎不用经过任何技术训练,仅仅凭借嗓子的先天条件就可以唱出优美动听的歌。在我国六十年代以前,民歌演唱家大都采用这种歌唱方法,在当时也赢得了观众的喜爱和好评。但这种演唱方法对声带的损耗很大,而且这种演唱方式在声音的应用上往往受到”自然”和”自如”两者概念的混淆,那么出现这种白声现象的根源是什么如何去解决呢? 　　原因如下:一是由于对最基本的歌唱发声不理解,不清楚歌唱所需的真假声混合,进而导致白声;再是由于对基本的发声方法没掌握,分不清歌唱所需的科学的具有技术含量的声音和白声的概念。就这两方面的问题如何去解决。 　　建议:应该建立积极向上的学习态度和刻苦钻研的学习精神,深刻的理解和体会白声的概念。通常情况下把“白声”称为“本嗓音”就是喉音,没有气息的支持,没有高位置,卡在喉咙里的声音。这种与说话发声状态大近相同的歌唱方法没有任何技术含量。在理解了白声的基础上加强练习,坚持不懈的努力下去,声音一定会得到改善。 　　2.喉音 　　喉音对每个声乐学习者都存在,而且有些学生相对较重。在平时的声乐课堂中,老师在纠正学生错误时会指出喉头不稳定,喉咙的张力不够,此时学生往往会走极端进入另一个误区,喉咙又用力过大,导致喉咙肌肉僵硬和气息不通畅,声音完全被卡在喉咙部位,形成很沉重的喉音。这种声音使演唱者很费劲,但自己又觉得很过瘾,事实上这种声音沉重发直,极度缺乏表现力。 　　相对”白声”而言,喉音重改正起来并不难。虽然喉咙力量太大,但喉咙的位置还是比较低的比较稳定的,只要在练习中多注意气息的流动,让声音随着气息往前送出去,同时把喉部的力量分散部分给嘴唇和颧骨部位,这样坚持下去声音僵硬的问题就可以解决。只是喉音重的学生大多会因喉部的力量减轻而感觉不适,平时过分使用喉部力量,久而久之已成为习惯,突然失去明显的肌肉感觉,在心理上和运动习惯上会有本能的反应出不适应,有时尽管知道该怎么做,哪些方法是对的哪些方法是错的,哪些地方需要调整,但在具体的训练中会不由自主的回到原来错误的方法上去。纠正错误的过程,是个漫长的过程,不是一朝一夕能完成的,得从意识和理解上彻底正确认识方可有效,因此,不能急于求成,重在坚持。 　　3.颤音幅度过大 　　颤音是歌唱技术中的重要因素,如果歌声里没有了颤音就如同生活中缺少了音乐变得暗淡无味。又如果歌声缺少颤音乐音就会变成嗓音,发直且刺耳,让人听着极不舒服。 　　颤音幅度过慢,听起来像是在摇摆不定,就是通常所说的大二度摆动,比如:我国粤语地区的部分民歌和越南地区的部分民歌以及日本歌曲,其演唱风格中都有此现象,所有的长音颤音幅度大而慢,这种情况一般是由于气息的不均匀,喉部肌肉痉挛或喉头位置过高形成的。纠正的训练中要注意气息的流畅,合理扩张喉咙,喉头保持稳定而不上下乱动。 　　所以,颤音是用来美化歌声的,建立正确的颤音概念是正确使用颤音的前提。在建立正确颤音概念的同时加强歌唱技术的训练,坚持下去会让歌声更优美动听。 　　4.吐字、咬字不清 　　对声乐艺术而言,语言是声乐的组成部分,所以歌唱语言的准确掌握和运用,是歌唱技术的重要训练课程。尤其是运用传统的美声方法来演唱中国作品,由于中外语言文字在结构和发音上有较大的区别,进而带来了某些技术上的差别和语言认识上的差异,常常会导致吐字,咬字不清的问题,比如部分学生只注意声音而忽视了咬字,吐字,使得演唱含糊其辞,又有些学生只注意咬字吐字,把字按声、韵母分开来唱,这样唱似乎很清楚,但破坏了音乐的完整性和语言的连贯美,让人听着有一种咬牙切齿的感觉,很不舒服。因此,在平时的歌唱训练中要注意把吐字咬字和发音融洽的结合起来训练。建立正确歌唱空间状态下的吐字咬字,语言的完整性和艺术性,外语演唱的准确性和采用外语演唱的技术性。 　　5.声音软而无力 　　有些同学发出的声音软且没有力度,