在师资培训中应加强教师组织研究性学习技能的培养.pdfVIP

2010-08 拿牙毒草南 程师资f牵制中启加络教师组仅Z奇先俗气罗习丛锐的传券 董子蕃 摘 要:研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。研究性学习的内涵包 括以下几层:在研究性学习中，学习者需要教师的指导和帮助(不仅仅是传统教学中的接受或教导)，教师的主要职责是创设一种有利于 研究性学习的情景和途径:在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究教程，提出问题和解决问题:在研究性学习中，学 习者学习如何收集、处理和提取信息:如何运用有关知识来解决实际问题;如何在研究中与人交流合作;如何表述或展示研究的结果等。 关键词:含义作用原则实施策略 -、通过培训，使中小学教师理解和掌:行研究性学习不仅强调要灵活使用教材， 践性的特点，是师生共同探究新知识的学 握研究性学习的含义与作用 更强调教学要从社会需要、教学内容、学生 l 习过程，是师生围绕着解决问题共同完成 (一)研究性学习的概念 ;等实际出发，综合考虑采用何种教学策略、:研究内容的确定，方法的选择以及为解决 研究性学习在我国新课改中有两种提 t 教学环境，并通过评价进行反馈，真正做到 4 问题相互合作和交流的过程，以期实现新 法:一是学习方式，一是课程。作为一种学，有的放矢。这样，不仅教材中的很多内容要 t 课程的目标。 习方式，研究性学习是指教师或其他成人.被运用到，而且对教材内涵的发掘有较大: 研究性学习是以实际生活中的问题为 不把现成结论告诉学生，而是学生自己在:的作用。中心，以类似于科学研究的方法来研究解 教师指导下自主地发现问题、探究问题、在 3.有利于提高教学质量 ;决问题。这一方法重视学习过程，强调同学 得结论的过程。研究性学习是与接受性学: 研究性学习是以实际生活中的问题为:们在活动中自己去做:自己提出问题，自己 习相对应的概念。就人的发展而言，研究性;中心，以类似于科学研究的方法来研究解:设计解决问题的方案，自己动手实践探索， 学习与接受性学习这两种学习方式都是必:决问题。这一方法重视学习过程，强调学生 :自己解决研究中遇到的各种问题等等。在 耍的，在人的具体活动中，两者是相辅相;在活动中自己去做:自己提出问题，自己设: l 这一活动过程中，学生无疑将受到多个方 成、结伴而行。之所以我们在我国新课程体:计解决问题的方案，自己动手实践探索，自 1 :面的锻炼，学习到自己主动获取知识的方 系中强调研究性学习，并不是因为接受性，己解决研究中遇到的各种问题等等。在这 l E 法，从而培养自己的创新精神和实践能力。 学习不好，而是我们过去过多倚重了接受-一活动过程中，学生无疑将受到多个方面， 这种研究方法最大的特点是教学的开放 性学习，把接受性学习置于中心，而研究性』的锻炼，学习到自己主动获取知识的方法， ，性，主要表现在:第一，教学内容是开放性 学习则被完全忽略或被边缘化。强调研究;从而培养自己的创新精神和实践能力。这: ，的。天文地理、古今中外，只要是学生感兴 性学习的重要性是想找回研究性学习在课:样就能保证教学面向全体学生，让所有的: ，趣的内容，并有一定的可行性，都可以作为 程中的位置，而非