护理专业心电图实训课教学的探索.pdfVIP

。守...，~民义Ii.学院学就 . 55l . Vo l. 20 No.6 Dec.2008 }oumal of Henan Medical College.for Staff and Workers 在教学中对原有教学内容进行黯食，应避免相 巩阴谋觉知识，有利于学生对护理程序的理解、掌 握、运用，为临床实习和工作打好基础I310 同内容的重复讲授;在教学方式上从以讲授为主转 向有针对性的多种方法教学，以利于培养学生的实 对于即将踏上工作岗位的护生来说，内科护理 际工作能力。 但在棋院进行的敬学评估中，发现存 成为她们应掌掘的护理基本功。在敬学中打破传统 在以下问题:内科护理学理论知识体系繁多抽象 的授课模式，采用理论和实践相辅合的整体护理教 ~难以理解记忆，学习服力大，整体护理理论和茹践 学，睡动了学生自主性学习，加深了对理论的理解， 寓教于乐，童在培养护生对患者的真情实感，提高护 差距大，不会进行具体病案分析。教师和学生互动 交流少，课堂气锐欠活跃，针对以上问题，笔者觉得 息和应护询通技巧，使学生将内科护理学专业知识 进行内科护理学教学改革创新势在必行。 均相关知识融为…体，其思想道德紫质、专业素质、 黯体护珊病案为引导进行对话式情景教学，改 体态素质、心理素质都得到锻炼，为今后顺利走向社 变了以往的教学方式与手段，通过形象生动具体的 会奠定坚实的基础川，因此，此教学法可谓是一种 护患情景的创设，给学生设置了…个能产生疑问的 开放型培拌多种能力的综合模式，符合培养高素质 情景，使学生的求知欲操从蜓问开始，把课堂的知识 的护理技术应用细人才的要求b 传授变静态为动态，变平丽为立体，变被功学习为3:: .考文献: 动学习，极大地激发了学生的3::体学习作用，充分调 [1 ] 尤黎明.内科护理学[M]. 北京:人民卫生出版社，2ω1. 动了学生的智力因素和非智力因素，增强了师生之 [2] 毛 讯.目标敏续在药E戴维中的戚朋[J] .医学现论与实贱， 间的互动，提高学生的学习积极性和活跃课堂吨貌， 2∞5 ， 18(10) :1238 -1239. 使学生在气氛鹅刷、趣咪性强的模拟护患对话中轻 [3] 孙梯业，朱锡光，陈自强，等.临床课敏学改革与医学生综合1世 松愉快地掌掘了知识要点[Z] 。 质S曹养[1].河南职工医学院学攘，2∞5 ， 17 (2) , 114 -1l 6. 随着医疗系统化整体护理的普及和发展，突出 [4] 周丽挥，宋湘晋，颜晓冬，等.以问题为基础教学法课堂讨论应 注意的问题[1].中华护理杂志，2ω2 ， 49(09) :63 -64. 整体护理也是