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第 = 。 一 卷 圭 第 = 月 期 。 01= 30= = 0 0 0 成宁学院学报 Vol. 30 ,No. 8 = 2 Journal of Xianning U时versity Aug.2010 文章编号:1 ∞6 -5342(2010 )08 -0131 -02 提升高校课程改革与建设的执行力 黄芳 (福建工程学院，福建福州 35∞07) 摘要:课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的重要标志，直接制约着高等教育质量的高低，其中，执行力 是高校课程改革与建设的核心。因此，加强高校课程改革与建设的执行力，应从鼓励教师积极参与课程改革与建 设，课程建设与教学质量评估体系结合，实行课程全方位建设和目标管理等三个方面进行改进。 关键词:高校;课程改革;课程建设;执行力 文献标i只码 :A 中图分类号:G642.3 当前我国的高等教育进入大众化时期，取得了空前的 表现在:(1)重视不够，改革缺乏科学指导，改革观念不够， 大发展，也面临着前所未有的困境和挑战。高等教育在继 相对保守，人文主义教育理念尚未真正深入人心;(2) 课程 全方位的体制改革和大拖围的布局结构调整之后，教学改 设置中基础课与专业课比例失衡，设置浮于形式;只有量的 增加，没有质的提高，难于深入; (3) 学科改革中对学生的 革被提上了日程。教学工作是学校的中心工作，而课程又 处于教学体系的中心地位。所以，课程教学是实现高等学 实践能力仍然重视不够，安排的实践课流于形式，无法真正 起到提高学生实践操作能力; (4) 改革缺乏健全的制度保 校教学职能和人才培养目标的基本途径，是高等学校能否 培养创新人才的关键。课程建设与教学改革的目的在于提 障，专业课程缺乏专业人员评定，课程改革没有人力物力保 高教学质量，课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的 障等等。这些反映了高校课程改革与建设中执行力的缺 重要标志，直接制约着高等教育质量的高低。其中，执行 失。究其原因主要是对课程定位认识不清、课程设置与管 力是高校课程改革与建设的核心，执行力的高低则直接关 理捏乱，师资队伍参差不齐、教师教学投入和研究严重不 系到课程改革的成败。因此，要围绕课程改革，着力提升执 足，教育内容相对枯燥，教学方式与手段落后造成的。因 行力，全面推进高校课程改革与建设。 此，加强高校课程改革与建设的执行力，应从鼓励教师积极 -、基于高校课程改革与建设的执行力 参与课程改革与建设，课程建设与教学质量评估体系结合， 执行力，顾名思义，就是执行的能力，具体指通过一套 实行课程全方位建设和目标管理等三个方面进行改进。 行之有效的系统、体系、组织、文化或技术操作方法等把决 三、推进高校课程改革与建设，促进执行为的提升 策转化为结果的能力。也指在一定的条件下，人们采取行 执行力的高低直接影响着绩效的大小。高校课程改革 动解决组织关键问题的能力，是评估组织运用人力资源实 与建设的执行力，直接影响着高校课程改革与建设健康稳 定的开展。因此，要围绕高校课程改革与建设，着力提