教学中有效地开发利用家长资源.pdfVIP

[哑.]\~1i花园地 新王军行. 苦 2010 年7 月 8 日 试论小主字体育课tþ 渗透I~\理健康教育的商行性 福建蕾!JH山潜实重小学郑素萍 摘 要:二十一世纪，心理健康问题越来越:散入心理健康教育的良好时机。教师有吕的、有:师生关系是学生接受教育、获得知识的前提和 引起人们的关注。文章论述小学生心理键康教:意iPJt!!启发、引导并帮勤学生进行实践体验，有 2 关键，它直接关系到教学虞量的好坏，更关系 育的重要性以及体育课凄透心理健康教育的有:助于提高其心理健嚷水平。到学生是否能够键嚷的成长。平等的!师生关系 利条件，探过体育深教学中渗透心理锺康教育 2.体育课的实践锻辉是挺进心理健康的有，会使学生感受到人格的尊严与神圣，在这种氧 的实践策略。效手段 事噩下，会减少学生诸如自卑、孤独、胆佳、冷漠、 关键诺:小学体育课渗透必理锺瑛教育; 体育教学活动中的运动项自丰富多葱，学;就视等不良心理状态的出现，有益于学生心理 -~/j飞学生心理健康教育的重要性 :生参加学校体育的内容和形式多是根据自身的;的健康发展。 研究者发理，许多心理健康问题在教育的;兴趣、能力和条件等选择的，即使是最不喜欢活 2.寻找适当的教音契挠，采用合理的教育 早期就出现了苗头，据十五规划教育部重点:动的学生也能找到自己喜欢的运动方式，身体 a 方式 课题《学校体育实蓝心理健康教育的理论与实 z 运动改善了自我理念，有利于培育学生丰富的: 在体育课的教学过程中，学生参与各种活 践研究》器题组2∞4 年的商查统计结果星示: .情感，酶冶学生情操。像小学生喜欢的猪捉老:动，获得多元体验复有收获与失望、成功与失 有 27.6%的小学生存在轻度的心理问题，3.9% 雹鼠老.Jft抓小鸡等体育游戏，既充满了活动性 a 败、住势与劣势，教赌要善于引导学生正确对 的小学生存在较为严重的心理问题。在小学生:和趣味性，又使学生在运动的过程中，感受到身:待这些情绪体验，引导和教育学生合理对待个 中有梧当一部分学生心理上存在不良反应、适 a 心双方面的愉悦情绪，从商使学生不良情绪得，人的需求，应发挥教师在课堂上的主导作用， 应性障碍出及心璋在患等。主要表现为人际关到合理形式的宣糙，使学生的精神状态达贾平 a 细心现察，多留意学生的心理变化，加以正确 系敏感、行为异常、心理承受漳碍、拇郁锦执、焦‘衡丽取得疆和，从前消除学生心理上的部间， 的引导和教育。对那些不善言谈、沉默寡言的学 虑厌学等方西。培养学生的主体意识和活泼愉快、黑苍走向上的a 生应主动与其聊天、谈心，主动带领他们做运动 从上述羁查结果来看，当前我菌小学生心:精神，促进学生的心理键滚。练习，在陪练中有意识地与他衍拉近关系，消踪 理健康状况总体是良好的，但还是不窑乐观。黯备 3.体育课的独特形式能有效降伍小学生的‘他幻的心理障碍，引导他们摆E呈现博和冷摸，逐 便有严重心理问题的学生所占比倒摄少，但人:焦虑水平 雹步养成开朗乐观的性格。 数总量却不少;面旦如果不加以正在导，轻度的心， 体育课以其丰富多萃的内窑和竟技抗争的 3利用不同的教学内容，培养良好的心理 理问题有可能发展或严重心理问题。心理学家、形式暖引着学生的棋极参与，始终贯穿着竞争 E 素质 的研究表明，许多成年人表班出来的问题，基本:与奋发向上的精神，体现出一种职极主动的运: 体育课教学内容广泛，有自径运动、球类运 上都能从其童年生活中找到线索，各种不良习惯几 B 动过程，有助于学生对事物迅速地做出判断，提:动、体操运动等，因此教师要善于运用不同的敦 乎都萌生于童年时期。小学黯段是儿童接受教:高认识能力，使思维的灵活性、协调性霜反应速:学内容，提高课堂教学效果，促进学生的心理发 育的最佳盼段，也是促进学生发展的最佳年龄，度得到改善与提高，从高能有效降低他们的焦=展。如体育带戏就因其具有趣味性、普及性、娱 嚣，最窑易捷其养成良好的心理品庚，可塑性强， ，虑水平:在活动的过程中，常常需与他人进行程;乐性、智能性等，在实际教学中受到小学生的广