我国课程改革政策制定的理论障碍及其消除.pdfVIP

课程来斤探 教宵发展研究2∞7.98 我国课程改革政策制定的 理论障碍及其消除 !I胡东势 摘 黯:在我~课程改革政策的制定中存在着三大氯常í.版的攻论障碍--课程研究领域长期忽视课程政策 研究;教育研究者与教育决策者之间存在着两种文化的樊篱;课程理论与政策理论之间表现出游离状态。而消除理 论障碍的策略在于1 拓展课程研究的政策领域、认清课程政策的中介价值;实现从单纯的教育研究者到政策型研究 者以及从纯粹的教育决策者到研究裂决策者角色的转变;加强课程旦旦论研究的实践问题取向与政策取向;强化课程 政策制定的理论探讨。 关键诩:课程改革;课程政策;级论障碍;政策使研究者;研究组决策者 课程改革与课程政策之间的联系是非常紧槽 义更是没有(对于这一点，只要翻开中国的各类教育 的，可以说，任何一次课程改革都是相应政策的产 大词典，找不到课程政策条目这一事实本身就巳 物，一定时期的课程政策是一定时期课程问题的集 能很说明问题了。当然，课程政策的不幸遭遇，并 中反映。一部新中国课程改革的历史就是一部课程 不是中国所独有，即便是那蜡课程研究方酣比较发 沽的回家亦是如此)。这一现象的长期存在并不是 政策不断变革的历史。之所以在短短的五十多年里 有多次的课程改革，甚至出现改革的钟摆现象，除 偶然的，有着多方丽的原即:第一，从课程理论研究 了政治、经济及社会文化发展变化的原因外，更重要 者来看，摘课程理论研究的人通常对课程政策研究 不感兴趣甚至是不屑一顾，认为那是教育行政部门 的原因在于课政政策制定中在观存在着…些理论障 的工作;第二，从政府的职能部门来看，在制定课程 碍。有鉴于此，消除课改政策制定的理论障碍是制定 政策时相对忽视课程理论的指导作用，在很大程度 出…明好的课程改革政策不可或缺的因素，也是促 上仍然认为理论只是政策的一种注脚;第二，从课程 进课程改革持续健康发膜的必由之路。它内含着三 理论与实践两者之间的关系肴，课程理论向实践转 个展丽的要求:第一，把课程政策作为课程研究的一 化的效果很不理想，课程理论与课程改革实践在很 个震要理论领域来对待;第二，跨越教育研究人与教 育决策人两种文化的樊篱;第三，促进课程理论与政 长时间、很大程度上成了两条道上跑的车，互不搭 界，各行其事。 [1] 由此看来，拓展课程理论研究的政 策嘎论之间从游离状态达致和谐状态。 策领域就显得非常迫切。 -、课程研究领域本身的缺失与加强 1.拓展课程理论研究的政策领域 课程政策研究不应当被看作是独立于课程研究 长期以来，我国课程研究领域存在着…个缺 之外的一种东西，而应是课程研究的一个组成部分， 失一一忽视课程政策研究。自新中国成立以来，由 并且是一个重要的组成部分。甚至可以说，课程政策