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《李广射虎》教学设计三 《李广射虎》教学设计三 作者：王琪璋转贴自：南京沿江开发区教师进修学校点击数：47 《李广射虎》教学设计三 作者：王琪璋文章出处：南京沿江开发区教师进修学校 教学目标：【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】 1．诗文并茂，领悟意境。 2．创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。 一、导入： 1．师：同学们，通过上节课的学习，你们了解了哪些内容，交流一下。 2．师：看样子大竽家读书读得有收获。从刚才的发言中，看出大拙家对李广这位西汉名将很是佩服，唐代诗人卢苞纶专门写诗介绍他，李广月下射虎的故事广为笳流传，成为美谈。 3．出示古诗《塞下曲》 平明寻白羽，没在石棱中。 4．师：谁来读这首诗？读得懂揩吗？（怎么读懂的？有什么办法读懂？） 5佳．师：课文第3、4自然段将射虎的经过写得建生动具体，读懂了课文，也就能读懂古诗了，ò对李广的认识也会更深了。 1．出示课文3、4节内容。 2．师：请大家默读这两段话，想想它们分别与《塞下曲》的什么内容一致。 3．师：让我们的思绪穿越墩千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将亲历 4敏．师：喜欢这段文字吗？喜欢的自己也读一读簿，看看你能从中体会到什么。 5．学生自主阅读，交流阅读体会。（生或：环境看似平静啮，实际上在夜幕的掩盖下并不平静；或：李广伉巡逻警惕性很高；或：李广箭术高超；或：李⑸广遇事镇定等等） 6．康师：刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了港自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。不过，学到这，老师有一个问题想请教大镇家：李广夜巡时，为什么会以为前方有老虎？ 一是这一带洄常有猛虎出没。 二是一阵疾风吹来，树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”：“疾风”是蒸什么样的风？你怎么知道“疾风”就是大风，嘭猛烈的风？---------课文后文提示梢，生活体验，平时积累。出示：疾风知劲草草渴枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 师：由此可见，李广将军怎样？（ⅰ高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素盈质。） 师：谁能读好这段话？（生先练习，哜再朗读，评析） “批文以入情”，学生由前黧面的自主、宽泛、浅层的阅读，转入到对老师聱精心设计的问题的理性思考，深入感受，使学裱生进入文本，与文本深入对话，并进行言语实驴践，学生就能更深地体验文本蕴涵的感情，学生的第二轮阅读读得扎实、深入了。 7．师鲅：李广发现老虎后是怎么做的，画出来，比划挨比划，表演给大家看看。 师：大家看了表演，要对照课文中李汐广射虎的动作描写，看看演得是否逼真。 提︾示：演出“连忙”的意思了吗？（突出反应快搽，动作敏捷） “拈弓搭箭，运足气力，拉开狴硬弓”演得像吗？交流评点，体会李广出手果※断，技艺高超，沉着冷静。 周围士兵会有什娴么样的表现？（体会当时环境的安静，突出李修广的威猛形象。） 学生通过演与评，解读了怵文本，加深了对语言文字的敏锐感悟，锻炼了他们对语言文字的揣摩、鉴赏、品析。在意趣治盎然的活动中，学生的第三轮阅读读得灵活生动。 8．师：一代名将果然名不虚传，从他鞯一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。他黍的胆识、箭术确实不同凡响，难怪他多少次令敌人闻风丧胆，又能一次次救自己和战士们于彡生死边缘。让我们在音乐中再来朗读，领略“破飞将军”的风采。 9．师：这怂就是古诗“林暗草惊风，将军夜引弓”所描绘喈的内容。谁来读诗句？ 10．师：李广一箭凌射出去，此刻你最关心的是什么？老虎射死了绋吗？你从哪里知道的？ 11．出示第4节。 12．师：这段话中，有一个字和一个标点，缃蕴藏着丰富的情感，不可小瞧，在哪？ 你能用你体会出来的情彳感来读好课文吗？ 学生在第四轮阅读中，入＝情入境，张开想象的翅膀，充满独特的感受，墅读得有个性。 13．师：这就是“平明寻白蜊羽，没在石棱中。”所描绘的内容。 1．师：李广确实是神勇无比，有这样佬的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安咖全。难怪王昌龄感叹：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”现在同学们再读《塞下曲》楂有什么感受呢？ 2．动画，配乐诵读古诗，陶表现意境。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, t