《李贺小传》教案（人教必修4）.docVIP

《李贺小传》教案（人教必修4） 《李贺小传》教案（人教必修4） 一、知识教育目标 1．注意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎样小中见大的。 2．了解课文中古汉语现象，准确把握古汉语常识。 1．引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。 2．一词多义的准确知识运用。 人是封建社会压抑人才的黑暗本质，从而激发在新时代积极有为的人生理想。 教学设计乩 一、引导学生借助注释，阅读课文，弄清课鲟文大意。 二、帮助学生领会课文的意思，不泫必在生僻词语上花费太多的时间。 课时安排萘 1课时 一、明确目标 1．注郇意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎佼样小中见大的。 2．引导学生进行综合把握遍和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写聪法上各自有什么不同。 3．一词多义的准确囊知识运用 1．解题 2．本乳文所体现的“小传”的特点 三、重点、难点的学习与目标完成的秀过程。 1．【提问】本文在构思和布局上有蝎什么特点？ 本文在构思布局上也遣是较为特别的，全篇以一“奇”字贯之；首段忝以杜牧为李贺作序之事提挈全篇，言杜牧之序ｓ“状长吉之奇甚尽”，以杜牧言李贺“奇”引挲起下文自己所言李贺之“奇”。随后又提到李贺姊“语长吉之事尤备”，以杜牧序和李贺姊曩之言点出文中李贺事的由来。 第2段是全文葩的关键部分，大致可分为三个层次。首先是对侃李贺外在风貌的描写：“长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。”作者抓住李贺外貌中最噔典型的几点特征，只用了区区十余字，李贺的瞌清奇之气就跃然纸上了。尔后写李贺的交游情帧况，“最为昌黎韩愈所知”，与他密切往来的拽文人也不少。在文人交游中，作诗是最为常见悬的事情，但李贺每与诸人出游，“未尝得题然决后为诗，如他人思量牵合，以及程限为意”，自然引出下文对李贺诗歌创作过程和特点的叙述。在李商隐笔下，李贺的诗歌创作大致有如下几个特点：一是“为情造文”，不以程限为娓意，而那种“得题然 在写了李贺的诗歌跻创作之奇及性情之奇后，作者在第3段又着力啤描绘李贺临终之奇。李贺临终之时有天帝召升，这种扑朔迷离、荒诞虚妄的描写占据了本段箐大部分篇幅，作者不仅对此浓墨重彩大加渲染刹，更在段末声明：“王氏姊非能造作谓长吉者嘏，实所见如此。”也许李贺临终确实曾出现幻囱觉，而李商隐把这种幻觉放到传记中加以描绘泔，其实只是以此寄托自己的感情，并以现实和蕨幻觉的鲜明对照引出最后一段的一连串质问。 2．【提问】怎样氘认识小传这种文体？ 另外还有一种小传，是指在汇集刻印诗鬟文总集之时，附于书的前后或分列于作者姓名穹之下的略述作者字号、籍贯、生平、著作等情猎况的简要文字，如清代钱谦益所编《列朝诗集迅》中的“小传”。 小传通常有篇幅短小、语厚言精炼、不详述人物生平而只撷取轶事片段等特点。 3．【提问】李贺诗歌创作的过程和方法有什么特点？这些特点是否适用于我们今牙天的写作？ 李贺的诗歌创作方法和硌特点对我们今天的写作来说也是具有启发意义昵的。在捕捉灵感的具体方法上，我们当然不必矿像李贺那样“恒从小奚奴骑距驴，背一古破锦潦囊，遇有所得，即书投囊中”，但也应该像他撅那样注重对灵感的及时捕捉。李贺作诗重在情纽真、“为情造文”的写作原则，为文用心的写け作态度以及坚持及时整理的写作习惯等都是值酿得我们学习和借鉴的。 布置作业 完成“研帜讨与练习”一、二、三。 三、参考译文 京蓍兆杜牧为李贺的诗集作序，非常详尽完备地描写了李贺的“奇”，李贺的事迹由此广为流传。李贺的嫁人王家的姐姐描述李贺的事迹更加瘿完备。 长吉身材瘦削，两眉几乎相连，手指昕很长，能够苦吟疾书。最开始他是被韩愈所知道了解。李贺所交游的人中，与王参元、杨敬Χ之、权璩、崔植等交往密切。每天早上出去与坟众人交游。李贺从不曾有了题目然后再根据题螋目写诗，像别人那样凑合成篇，以符合作诗的逋规范为意。他总是带着奴仆，骑着驴，背着一个又旧又破的锦帛所制的袋子，一旦有所感悟◆，便把它写下来，放到袋子里。到了傍晚回家环，太夫人让奴婢把袋子里的诗稿倒出来，见李搛贺所写的很多，就说：“这个孩子要呕出心才阚罢休啊！”点亮灯，吃完饭，李贺让奴婢把书魔稿拿出，研好墨，铺好纸，把那些书稿补成完髟整的诗，再放人其他袋子，只要不是碰上大醉辂和吊丧的时候，他都是这样做的，过后也不再替去看那些作品，王参元、杨敬之等人有时候来看看，将诗稿拿走或抄写带走。长吉常常独自付在京城长安和洛阳之间往返，所到之处不时有м写成的诗作，随意丢弃处置，所以沈子明家里侦所保存下的李贺诗作只有四卷而已。 长吉快姹要死的时候，忽然在大白天里看见一个穿着红绿色丝帛衣服的人驾着红色的有角龙，手里拿着洵一块板，板上写着远古的篆体字和石鼓文，那奔人说要召长吉。长吉全部不认识，忽然下床叩头说：“我母亲年迈而且有病在身，我不愿意闸