《生活与哲学》第七课 第一框 《世界是普遍联系的》导学案.docVIP

《生活与哲学》第七课 第一框 《世界是普遍联系的》导学案 莲山课 件k 《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案 【课前延伸学案】 【学习目标】 1、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。 2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。 3、重难点把握：世界是普遍联系的。 一、联系的普遍性 1.唯物辩证法的总特征是：。 2.联系的普遍性 1）联系的含义： 2）联系的普遍性表现在： 　有着这样或那样的联系。（事物之间） ③　　　是一个普遍联系的有机整体嗓，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画窥面，其中没有一个事物是孤立存在的。（整个螬世界） （3）方法论：要求我们要用联系的厉观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要媒看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立稿的观点看问题。　 1、醣联系的客观性： 2、联系的客观性分类：就道其与实践的关系来说，可以分为 1） 2） 3、联系的客观性方法论要求： 1绀）我们要从事物　　　联系中把握事物，切忌享主观随意性。 2）联系是客观的，人们可磙以根据事物　　　联系，改变　　　，调整原哨有的联系，建立新的具体联系。 1、事物的联系是 的。有直汉接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本侮质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等坡。 2、联系的多样性方法论要求： 1）黎要求我们。 2）我们在认识世界和改造世瘦界的过程中，既要注重，又要恰当运用自身的稂；既要把握事物的，又要关注事物的；既要认稻识事物的，又要重视事物的。总之，一切以　悛　、　　、　　为转移。 1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何媵两个事物之间都存在着联系 (1)所谓联系烩的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处味在普遍联系之中。从内部构成要素看，是普遍维联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍癣的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去酚和将来的联系也是普遍的。②联系这种关系在榷世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。 (2)每一事物与其周围事物的联某系又是具体的、有条件的、相对的。不能把联绱系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都夺是联系着的。而应当从事物普遍联系的客观实檫际出发，具体问题具体分析，来把握事物的真实联系。所以认为“世界上的任何两个事物之溱间都存在着联系”的观点是错误的，它忽视了联系的客观性和条件性。 2、事物的联系是暾客观的，并不意味着人们在客观事物的具体联┃系面前是无能为力的。 1）联系具有客观蛾性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志汨为转移的。联系的客观性告诉人们，不能用主企观臆想的联系代替客观事物本身的联系，但并不是说人们在联系面前无能为力，实际上人们涟可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，檀调整原有的联系，建立新的联系，并不违背联⌒系的客观性。 2）所谓人们可以改变事物洞联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系鹌。如果否认了事物联系的客观性，任何新的具孵体联系都不可能建立。所以，联系具有客观性蹩，并不意味着人们不能改变联系。 3、自在栈事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观龄的。（答案见书55页） 【合作探究1】材料：地球孕育了生命，地球莫是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题闯日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地绨利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失侮；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过谖度消费加剧空气污染，物种退化。 【合作稞探究2】随着工业化的进程，我国面临着资源批缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决该问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源不生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建恣起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产堂业化。这四次增值和生态循环是：①生产味精圄带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面凤粉等；②对生产废水、副产品进行生物技术加锦工，变成优质饲料和肥料；③用加工处理后的徨饲料养牛；④将牛肉、牛奶和皮革制品稍往国好内外。 课堂有效训∮练 一、单项选择题： 1、美国次贷危机演变成一场波及世界的金融危机，全球都卷入金绮融危机的漩涡中。没有哪个经济体能够独善其嘉身，中国也不例外。这一事件体现的哲学道理掸是（） A、意识对物质具有能动的作用B、阍联系具有普遍性 c、事物的运动是有规律的愆D、世界上任何两个事物都是相互联系的 2纽.只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就宥能够实现。”这种说法 A.肯定了联系的普填遍性和多样性B.揭示了意识能够正确反映客せ观事物 c.否定了意识的能动作用D.忽视ρ了联系的客观性和条件性 3.一个男人在社罢会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理撺者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上蛹说反映了 A．联系的多样性B．联系的客观货性c．联系的主观性D．联系的普遍性 4、