《秦朝的统治》教案（旧人教版高三）.docVIP

《秦朝的统治》教案（旧人教版高三） 历史：《秦朝的统治》教案（3）（旧人教版高三） 一、基础知识目标 秦统一的历史条件，秦王嬴政统一全国，秦朝的疆域；秦朝加强中央集权的政策措施；秦朝的暴政，陈胜、吴广大泽乡起义；巨鹿之战，秦朝的灭亡。 二、能力培养目标 1.引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。 2.指导学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分━析和评价的能力。 3.指导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读驾理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知楝识对有关问题进行说明的能力。 1.秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国掉家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和陋人民的愿望，大一统思想从此深入人心。 2伙.秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了豌国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步わ发展。同时，也加强了对人民的控制。 3.秦朝的暴政，引发了大规模的农民起义，农民萧用武力推翻了秦朝的残暴统治，打击了封建地茗主阶级，迫使后来汉初的统治者采取休养生息醌的政策，推动了历史的发展。陈胜、吴广的革命首创精神，为历代农民树立了榜样。 一、秦朝的统一 1.统一的历史条件鹏 2.秦王嬴政实现统一的措施及经过 3.缗秦朝的疆域 4.秦统一的历史意义 1.加强中央集碰权的措施 2.专制主义中央集权制度建立的罐作用 1.农民战争爆发的原因 2.农民战争的主要经过 3.农民战争的历史意义 重点：秦储统一的历史条件与意义；专制主义中央集权制度的建立及影响；秦朝迅速灭亡的原因。 难点：全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施，壤并具体分析其历史作用与影响。 课时和教具羁 两课时 教学过程 一、在讲述本章引言时，注意强调秦汉王朝在中国历史发展过程中的柢地位及在当时世界的地位，以激发学生探求这竞一时期历史的兴趣，增强民族自豪感。 二、敫“秦朝的统一”一目，教材分四段作了说明。丌1.统一的历史条件；2.秦王嬴政实现统一驿的措施及过程；3.秦朝的疆域；4.统一的历史意义。 1.统一的历史条件。教师可引咀导学生回忆商鞅变法，强调它为秦的统一奠定庚了基础。然后具体分析公元前246年秦王嬴鹾政即位时，具备的实现统一的三个客观条件：毂①社会经济发展，民族、地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础；②人民苦于战骏乱，渴望统一；③秦国变法比较彻底，实力最迅强，具备进行统一战争的条件。 2.秦王嬴趁政实现统一的措施及过程。教材介绍了嬴政掌实权(公元前238年)后采取的两个方面的措桢施：①搜罗任用外来人才；②部署统一全国的圯战略和策略。 3.秦朝的疆域巛。让学生对照《秦朝疆域》图了解秦朝疆域的莲四至。教师指出，在这辽阔的疆域内生活着各６族人民两千多万人。以此印证“幅员空前辽阔彀的统一的多民族的国家”。 4.秦统一的历鲶史意义。教材从两个方面作了说明：①结束了焓春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，为我稔国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，房符合历史发展的要求；②为社会经济的恢复与忒发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提惮供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。教さ师可强调指出：从此，统一成为我国历史发展去的主流，国家的统一是大势所趋，人心所向。憎秦王嬴政顺应历史发展潮流，完成统一大业，功不可没。 1.加强中央集权的政诫策措施。 (嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”)及为镣何称“始皇帝”(见注释)；②皇帝的权力：冶凡行政、军事、经济等一切大权，均由皇帝总栓揽，一切军国大事都由皇帝一人裁决；③皇帝汩制度为此后历代王朝所沿用。自秦开始至清末向，延续了二千一百多年。第二，建立从中央到珊地方的官制和行政机构。①中央设“三公”“Χ九卿”(教师要让学生了解“三公”的名称、钕职责；“九卿”及分掌的事务)。②地方实行跄郡县制(让学生理解废除分封制、推行郡县制蹶的意义在于打破西周以来分封割据的状况，加镍)。③三公、九卿和郡县长官，直接由皇帝任免，皇擀帝能够有效地控制封建朝廷和地方权力。第三貅，颁布通行全国的秦律。①秦律制定的基础是镂秦国自商鞅以来的律令。②秦律集中体现了地再主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定(膪教师让学生阅读小字部分对秦律的介绍及教材举引文《史记#8226;秦始皇本纪》节录只)。 1尺相当于今25cm，6尺等煳于。“车同轨”对交通运输业的发展有促进作期用。 第一，书同文。即统一文字。教师应指臁出，小篆是当时的官方文字，民间则使用更加坐简易的隶书。文字的统一，有利于统一多民族斜国家的形成和文化的发展；秦统一文字后，汉膦字的字形结构基本定型，影响深远。 第二，尕焚书坑儒，加强思想控制。关于焚书坑儒的情＊况，初中已学过，教师启发学生回