探究绿叶在光下合成淀粉.docVIP

探究绿叶在光下合成淀粉 探究绿叶在光下合成淀粉 1.课前3天培训小组长，并让小组长带领组员完成实验准备工作，即四个步骤：取材暗处理夹黑纸片(遮光)光照； 2.拍摄各实验小组学生实验准备工作的过程，并在相应画面写上各步骤的关键词(如上)； 3.设计并印发实验报告单； 4.以防万一，做好防火准备，预备几条大的湿毛巾。 同学们，上一节课我们从柳苗生长之谜说起，学习了科学家们探索光合作用的历程和成果，今天同学们想不想体验一下科学家糇们探索光合作用的过程呢? “想!”在座的棹同学跃跃欲试，对实验表现出极大的兴趣和热ゐ情。 我首先请同学们把实验报告单拿出来，先请佝小组代表说说他们在这个探究实验中提出的问勰题、作出的假设分别是什么。 “我们组提出雹的问题是：绿叶合成淀粉是否需要光，作出的抚假设是：绿叶合成淀粉需要光。”一个组代表濡站起来回答。对这位同学的回答我予以肯定。 “你们组的问题和假设是什么?”我顺手点了耔另一个组。 “真是英雄所见略同。看来趾上节课同学们都很认真学习了科学家们对光合绗作用的实验研究和成果。”我肯定了这二位代飨表的发言。 “前面我们学习了探究实验的一悌般步骤，提出问题、作出假设，接下来怎么做?” “设计实验方案!”同学们齐声答道。攀 ?”第三组的生物科代表芤抢先把自己的实验设计方案放在实物投影仪下铆，并逐步认真地做了讲解，我让科代表边讲解颢边用模拟演示的方式重点介绍后面几个实验步僻骤。 !看得籀出来这位同学对这个实验做了精心准备。其他蝉组的设计方案有不一样的吗?” 我知道刚接触探究实验的胴初一学生收集相关信息的能力还有待提高和鼓舢励：“那同学们一定都认真参考了书本71页叻的相关内容了，对吧?回去后还可以思考有没有其他可行方法。下面我请另一位同学接着说救说在课前你们组进行实验准备工作的情况，你屑们已经做到了哪一步?” “好!谢谢你!请坐!其霜他组的是这样做的吗?下面请同学们结合实验羯报告单1～2讨论题看一段录像。”(播放各味小组实验准备工作的过程)。 以此为契机，我考查同学们观看啪录像情况，培养学生的观察、归纳能力：“看完录像，同学们能不能用几个关键词把上面几患个步骤归纳出来?” “我知道!”班上一个调皮而机灵的小个子站起来：“第一步是取材跌，然后是暗处理、夹黑纸片，最后是照光。”镰 !”我不失时柿机地表扬了这个调皮鬼。“那么，哪个同学能拊说说，实验前为什么要对实验材料进行暗处理τ?” “简单的说就是消耗掉妞有机物。很好。”我进一步提问：“那实验选彝用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这恪两部分在实验中起什么作用?”“对照作用。” “说得很准确。在实验中我们把像这样，舌在其他条件都相同的情况下，用有光、无光照史射作对比的实验叫做……”“对照实验。”“那在探究实验中，关键是什么?”“设置对照鄂组!”“对的。前面探究温度对霉菌生活的影响时我们已学习过。”在这儿我顺带复习了相庇关的旧知识，并进一步提出问题：“在实验中鸠我们为什么不把一张叶全部遮光，与另一张不饕遮光叶做对照呢?” ?”“因为有光、隋无光是一个可变因素，不同的叶片又是一个可变因素，这样得出的实验结论没有说服力。” !这种只考虑一个可变因素的方法叫矿?”“单因素实验法。”一些学生反应很快。 (投影设计方案)：取意材―暗处理―夹黑纸片―光照，这几步同学们邋都完成了，接下来是等会我们马上要做的是：皙酒精脱色―清水漂洗―滴加碘液―清水漂洗―势观察现象……” “老师，酒剂精脱色为什么要隔水加热?为什么不能直接加驮热?”讲到酒精脱色的注意事项时，一位同学炳按捺不住好奇抢先发问了。 ?”我没有发难这位插嘴的同学。 “同学们说对躯了。隔水加热，酒精就可以保持在恒定的温度，十分安全，同学们不必恐慌。酒精脱色时间皱较长，同学们要专心观察绿叶和酒精颜色变化送，小心用火，不要分心；另外请同学们注意的婵是：实验结束，要将酒精灯从三脚架下移出来煸，用酒精灯帽轻轻盖在火焰上，使火焰熄灭。胧千万不能用嘴吹，防止火进入酒精灯内引起爆夕炸。”…… “下面请各位同学仔细观察桌面濞上已做过遮光处理的天竺葵叶片，看一看，遮浴光部分和未遮光部分的叶片，在颜色上有没有磲差别?” “没有!”同学们异口同声答道。 学生开始实验，我到拎各组巡视指导，了解学生实验操作情况，对个薏别学生进行辅导。大约十几分钟后，各实验小嶙组完成实验。 “刚才，各小组实验都很认真ョ，顺利完成了实验。下面我想请小组代表上来逵展示一下你们组的实验成果，哪位同学愿意上搬来?” 一位同学抢先上来投影展出本组实验ㄙ成果。(我让2～3组代表上来展示实验成果煲，同学们看到自己的实验成果时心里充满自豪瓢感和满足感，激发了学生学习的兴趣。) ?”“遮光部分是黄白色，不遮光部分变成诋蓝色。” ?”“叶┙片见光部分有淀粉产生，没有见光部分没有淀髡粉