海燕（公开课教案）.docVIP

海燕（公开课教案） 海燕（公开课教案） 一、学习目标： 1、熟练的朗读课文； 2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用) 3、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 1、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 （一）、课前预习： 1、熟练的朗诵课文（每个小组选一部分能进行表演朗诵）； 2、在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子并把它抄下来，景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用ǐ？ 3、找出文中直接描写海燕的段落。勾画刮出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认糈真读一读，想一想这些句子有什么表达作用？茸抓住修辞手法和重点词语分析。 直接描写海燕的句子： 修辞手法分析： 重点词语分析： 其他句子分析:Ο 4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写佧一写你对海燕这个形象的理解。(试着用一个箪词语概括） 5、你从海燕的身上能学到什么眉？如何做新时期的海燕？写下你的感受。 6蚝、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来信。 1、导入新课。（ǎ1分钟） 2、朗嫌读课文，整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（胨6分钟） 矫健勇猛心情欢快硝斗志昂扬无所畏惧高傲 3、分析品味海燕的塑形象： 1）、读一读，感受环境：（5分钟） 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。7—8节，12－13节 在暴风雨到来前，周围的环境怎样？ 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 “苍茫”描写楸大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢液的情景。说明一场暴风雨正在孕育。 7—8且节，环境起了怎样的变化？ 问：这一环境的变化说怪明了什么问题？ 先用“越……越……”紧缩融句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷魅声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社楸会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”澉“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”ジ，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海贼的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“屈甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反赖扑。 12－13节，环境起了怎样的变化？は [说明：从懒环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境缧对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把拷握，有利于学生更好地溶入课文] 2）、潼品一品“海燕”：（18分钟） 3分钟） 1－6自然段摁；9－11自然段；14－16自然段。 5＋10） A、在乌云产大唛海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 作者为什逐么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高弩傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这黯里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜匙色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看礁到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通础常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气浴风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气怏概。 B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一嚓般地直冲向乌云。 “碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出幕迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕ｆ斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“钚声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云磐听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，孵侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运迢用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 c、仃只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在鳆泛起白沫的大海上飞翔！ D摈、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 “像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”，用比妒喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏锐的戮洞察力。 赏析：再现前面对海燕的描写，又旭用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声崤地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“舁叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到チ“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 E、这个敏感的精灵，——它从怛雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云⒛是遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 句中“敏感的精灵”，“从摞雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人栲的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶谪级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“骡乌云遮不住太阳——是的遮不住的！”运用反镝复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。穹 “乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住敏的！”有什么哲理意义？ 明确：表现了海燕壑对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活烦就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难栽再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能ア战胜正义，真理终有一日会大放光彩。 F、饯―――暴风雨！暴风雨就要来啦！ ―――孝让暴风雨来得更猛烈些吧！ 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 用反复的修辞手法强化海燕作为罟报信