浅析影响大学田径课教学效果的因素.pdfVIP

2016年9月刊（总第 41 期） 体育教学  中图分类号：G807　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2016）09-087-03 浅析影响大学田径课教学效果的因素 郑进贵 （厦门大学嘉庚学院体育教学部，福建　厦门　363105 ） 田径课程在大学的体育课程中 些都是导致我国大学生的身体素质 大部分大学生对于自己在大学中的 占据着较高的比重，也是大学生开 较差的原因。因此，身体素质差影 田径成绩并不关心，因此，他们对 展体育锻炼的常见方式之一。随着 响了大学田径课教学效果的发挥。 自己在田径项目锻炼过程中的要求 社会的进步以及大学生思想观念的 非常低。其次，一部分大学生认为， 1.2　大学生自我训练意识 转变，传统体育课程中的田径项目 田径项目对于自己来说难度太大， 与练习能力差 教学方式难以有效地激发大学生参 参加田径项目锻炼需要非常大的勇 加田径锻炼的兴趣与积极性，因此， 大学生在田径项目锻炼的过程 气与决心才能够坚持完成，因此， 其在大学的田径课程中教学效果一 中自我训练的能力较差，这是影响 从田径课程的一开始就决定放弃田 般。同时，随着大学生的课业负担 我国大学中田径课教学效果差的重 径项目锻炼。此外，还有一部分大 加重，田径课程在大学中所占的课 要原因。随着大学学生学习课程的 学生认为，由于田径项目受到场地、 时数量有限，这也使得大学田径课 增加，田径课程的课时严重减少， 天气等外界条件的限制，参加田径 教学效果不明显。如何在有限的课 大学生参加田径项目锻炼的时间被 项目锻炼的不确定性较大，因此放 时内充分地调动起大学生参加田径 大幅度压缩，使得大学生在田径课 弃参加田径项目锻炼。根据以上原 项目的积极性、提升田径课程的教 中的学习和锻炼效果变差。其次， 因，要想从根本上提高田径课的教 学效果，这就需要学校、教师和学生 由于课时数量的减少，使得大学生 学效果，就必须提升大学生对于参 三方共同努力，从中找出应对策略。 不能自觉的养成参加田径项目锻炼 加田径项目锻炼的积极性，改变大 的良好习惯。因为对于许多体育技 学生对于田径项目的认识，使大学 1　影响大学田径课教学 能较差、田径能力较差、体育锻炼 生建立起参加体育锻炼的信心，这 效果的主观因素分析 能力和水平较差的大学生来说，他 样才能从根本上改变田径课教学效 们会逐渐养成 “临时抱佛脚”的懒 果较差的现状。 惰心态，在临近体育考试或测验之 1.1　大学生自身体质较差 前，再进行突击性地强度训练。大 2　影响大学田径课教学 （1）随着我国经济的快速发 学生中这种不良的体育锻炼习惯以 效果的客观因素分析 展，人民生活水平得到了极大的提 及体育锻炼的方式，一方面严重影 升，这使得部分大学生在日常生 响着大学生身体素质的增强和体育 2.1　教学观念陈旧，教学 模式落后 活中摄入过多的高热量与高脂肪食 技能的提升；另一方面也严重制约 品，导致大学生身体肥胖现象频 着田径课程中教学效果的提升。 一方面，田径课中教师的体育 发；（2 ）大学生在日常生活中缺乏 教学观念比较陈旧，受我国应试教 1.3　大学生对于田径项目 必要的体育锻炼，相关研究结果显 育观念的影响较多。因为体育课的