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No .s. 2011 曾回翻黯丽R Studi崎 in Pr制:h桐，1 Educalion Serial No.l97 新童年社会学研究兴起的背景及其进展* 旦发缘** (南京师范大学教育科学学院，南京 21∞97) [摘要] 自 20 世纪 80 年代以来，新童年社会学开始在社会学领域崭露头角。在批判传统社会 化理论的基础上，新童年杜会学否认童年仅仅是一种生物学事实，主张把童年作为一种积极建构的 社会现象加以研究。近年来，新童年社会学研究取得了令人瞩目的新进展，不仅拓展了研究范式，深 化了方法论，在超越宏观研究与微观研究的分裂、取消杜会结构论与杜合建构论在有关儿童与童年 认识及研究方法上的对立做出了积极的者试，开始关埠儿童研究自身应遵从的伦理规范，而且丰富 了所涉及的问题域，广泛探讨了有关儿童规训与控制、儿童权力与权利、儿童生活质景与儿贵暴力、 虐待及其千顿等方面的问题。总体来看，新童年社会学目前仍处于发展的起步阶段，还有必要首先完 善臼身的理论构架，这是新童年社告学今后发展的重要方向。 [关键调] 祉合学研究;新童年社会学;童年;儿童 20 世纪 80 年代之前，很少有社会学家表现出对儿童与童年的研究兴趣。儿童在社会学研究中一 赢处于边缘化的地位，这一方面是因为儿撞在社会中处于弱势地位儿蠢的声音很少被倾昕，另一方 面是因为传统的关于儿童的社会学研究主要集中于社会化理论。所谓社会化即意味着‘成为人的过 程，在与其他人的互动中获得人的属性。 [1]儿童被看作是外在于社会的个体，必须通过外力塑造才 能成为一名合格的社会成员。新童年社会学研究者克里斯·詹克斯(Chris Jenks )批判传统的性会化理 论没有把儿意当做存有的人类(human beings)看待，儿熏仅被视为未成熟的、有待发展的形成中 的人类( human becomings )。社会化过程对儿童来说实质是一个痛苦的、野蛮的过程，它使儿童被规 训为某一类社会成员，而不是有着自日特点、能够充分体现自我的个体。在社会化理论中，真实存在 的儿童被抽象成某种类腾的存在，失去了丰富的提异性和鲜活的主动性。 新童年社会学的另一研究者威廉 A.科尔萨罗(Willam A. Corsaro)把传统的社会化理论分成两种 不阔的模式，一是决定论模式，以帕森斯的社会系统理论为代表。在这种模式中，社会先在于个体，个 体是社会的副现象，儿童基本处于从属地位，人们更多关性的是儿童对当下以及将来社会的潜力或 威胁;二是建构论模式，以皮亚杰的智力发展理论为代表。皮亚杰的线性智力发展理论为新童年社会 学者所话病，他们认为该理论过于简单，实际上并不具有普适性，它不仅抹杀了童年内在的矛盾与冲 突，而且使孩子弃绝价值差异的可能性而被问化到充满理性‘暴力的王阔气 (2) 新童年社会学正是在批判传统社会化理论的罄础上发展起来的，它否认童年仅仅是一种生物学 事实，否认儿童的消极地位，提倡把童年作为一种积极建构的社会现象加以研究。自 1930 年代以 来，对孩子的研究主要是心理学取向的。儿童社会学令人吃惊地远未专业化地发展起来。[3]新童年社 收稿日朔:2010斗。-19;作者修改返回日期:2010叩12而27 ·本文系全国教育科学十五规划青年基金课题社会学视野中的学前教育研究(批准号:CAAOSOO36)的后期研究成果 ..通讯作者:王友缘，E-mail:yωyuanOlOl@I26.com， 一34 一 会学真正兴起是在 20 世纪 80 年代以后，卒文拟描述和分析其兴起的背景、研究施式、方法论、问题 域等，以期吸引更多研究者的关注，共间椎动新童年社会学的发展，最终增进我们对儿童与童年的理 解。 一、新建华社会学诞生的背景 (一)社会学关往弱势群体的传统 社会学对于弱势群体有着天然的人文关切。威廉 A.科尔萨罗曾指出社会学家对于其他弱势群 体，诸如少数民族、女性的关注自然而然地使他们关注到了儿童的生活。 [41特别是关于女性的研究 工作直接威间接地使儿童的生活进入