保尔·朗格朗终身教育思想对社区教育三对接人才培养模式的启示.pdf

保尔 ·朗格朗终身教育思想对社区教育 “三对接’’ 人才培养模式的启示 。谭浩楠 于元青 [摘 要] 保尔·朗格朗终身教育思想理念强调教育的连续性、教育的层次性、人的全面 发展和 自我教育。终身教育思想突破了传统教育思维下学校教育的固化与时间局限，对成人教 育尤其是社区教育 “三对接”人才培养模式具有启示。我国社区教育应根据区域和培训手段的 资源优势，为社区居民提供必要的技能提升和个人发展环境，通过促进全社会公民终身学习及 自我教育意识的构建，最终实现教育与产业发展的承接性、对接性及 同一性 。 [关键词] 终身教育；社区教育；三对接；培养模式 [作者简介] 谭浩楠(1976一)，男，石家庄铁路职业技术学院副教授 ，研究方向：教育管理； 于元青(1971-)，男，河北艺术职业学院讲师，研究方向：教育管理 。(河北石家庄 050000) 保尔 ·朗格朗(PaulLengrand，1910--2003)是 接受相应的教育和培训，教育不应该随学校学习 当代法国著名成人教育思想家、终身教育实践者， 的结束而停止，应成为每个人贯穿一生的责任和 曾在联合国教科文组织任成人教育科科长、终身 使命。朗格朗认为，人在学校学习中所获得知识不 教育科科长、教育研究所所长等职。他一生大部分 能一劳永逸，人应该一生不断更新 自己的知识体 时间奉献给了成人教育发展，其著名的 《终身教育 系，才能跟得上社会的发展节奏。他认为，继续教 引论》一书为终身教育思想的形成奠定了基础。保 育不但包括专业性知识，还应包括学习方法习得、 尔 ·朗格朗教授的终生教育理念不但为上个世纪 体能训练和智力开发等。因此，针对社会居民开设 成人教育发展指明了方向，其思想理论对今天的 的社区教育是成人继续教育连续性贯彻始终的主 教育发展依然意义深刻，并对当今社会开放性教 要途径，是朗格朗终身教育思想精髓的重要体现。 育的发展提供了思路。社区教育是我国终身教育 首先，终身教育的整体性。当人们结束学校教育走 体系构建的重要形式，是我国社区功能重要的目 人社会之后，传统意义上的受教育时代便已结束 ， 标定位，是 “三对接”人才培养模式在社区教育中 但步人工作岗位需要更多的实践创新和发展，而 贯彻实施的重要途径，是我国成人教育发展的有 不断学习成长是支撑创新的智力源泉。从保尔 ·朗 机组成。因此 探寻保尔 ·朗格朗终身教育思想理 格朗的终身教育思想可知，受教育群体是全社会 念的精髓 ，并以此作为我国社区教育 “三对接”人 每一个成员，教育的完整性是人生完整性的有机 才培养模式创新的理论基础和重要启示，对我国 组成，是人不断发展 自我的最佳途径。其次，终身 成人教育发展有重要的现实意义。 教育的实践性。实践出真知，教育的目的在于实 一 、 保尔 ·朗格朗终身教育思想体系的精髓 践，实践是促进知识服务社会和人类的方式，这也 保尔 ·朗格朗终身教育思想主要体现在其著 是社区教育存在的目的与意义。朗格朗在最初提 作 《终身教育引论》中，被众多教育研究者称为成 出终生教育发展时，曾根据成年人的特点进行教 人教育发展的 “火车头”，是社区教育实践基础的 育的实践训练与指导，从而避免了知识的孤立和 有力证明。其思想精髓主要从以下几个方面体现 填鸭式教育。最后，终身教育的广泛性。据朗格朗 出来 。 的教育思想，终身教育应具有学习内容的广泛性， (一)教育连续性是终身教育思想体系的基础 由于知识之间具有不同层次的联系性特征，成人 保尔 ·朗格朗认为，人