论幼儿园班级管理中和谐关系的建立.pdf

论 幼儿 园班 级 管理 中和 谐关 系 的建 立 153 论幼儿园班级管理中和谐关系的建立 李艳 (陕西师范大学教育学院 陕西 西安710062) 摘要：本文 旨在探索如何在幼儿园班级管理 中建立和谐关系，论文从如下五个方面进行 了论证：建立教师 与幼儿之间平等关系、教师与教师之间互助关系、教师与家长之 间信任关系、教师与领导之间理解关系、幼儿 与幼儿之间友爱关系。 关键词：幼儿园 班级管理 和谐关系 中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009--5349 (2017)04—0ll3—02 和谐又称为协调，是指配合得适当。与混乱、不适当 度和行为。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感需要，相 相对应。从班级管理上来看 ，和谐就是指教师与各种人际 信幼儿的自我判断能力，对幼儿做出积极的行为及时予以 关系相配合的适当程度，有条理 、有规则、不紊乱，从而 肯定。切忌不要对 自己不喜欢的幼儿产生偏见，这是建立 表现出结构的一致性和稳定性，形成一个统一的整体 ；从 师生间积极关系的基础。 幼儿园管理上看。和谐反映的是管理水平的发展和提高， (2)教师应当以民主的态度对待幼儿，允许幼儿表达 从而表现出结构的持续性 、反复性和发展性，形成一个整 自己的想法和建议．而绝不可用命令的15气要求幼儿。只 体素质的提升；从和谐社会层面上看 ，和谐反映的是体现 有这样才能充分发挥幼儿的主动性，促进其个性发展。曾 民主法制、公平正义、诚信友爱，充满创造活力，人与人 、 经听过一位骨干教师在演讲课中说过，在对幼儿的交往中， 人与 自然和睦相处的稳定有序的社会。和谐总是与一致性 、 身体语言动作非常重要。例如：微笑 、点头 、注视、肯定 持续性和稳定性等特征相联系，表现为适 当有序的状态， 性手势、抚摸脑袋、轻拍肩膀等等，作为教师，应尽量多 是事物生存与发展在理想状态下的协调性。幼儿园管理工 采用这类适宜的方式，来表示 自己对幼儿的关心、接纳、 作的基础是班级管理 ，它是幼儿园工作的核心。班级管理 爱抚和鼓励。教师应充分尊重幼儿的不同特点，如个性特 工作是具有一定挑战性且是一项十分细致的工作。班级管 征、发展类型、发展节奏等，用不同的方式给予积极的引 理工作是否到位 。直接体现着班级的整体面貌．也代表着 导 。 班级各项活动开展的进程和质量。所 以，做好幼儿园的班 二、教师与教师的互助关系 级管理工作 ，就能有效地保证幼儿园整体教育管理的高水 这种关系主要表现在互相帮助，共同进步上 ，这对促 平 ，就能使幼儿健康成长 、和谐发展。班级管理是指班级 进孩子的成长有着直接的影响。因为，教师间的关系给幼 教师通过组织、计划 、实施 、调整等环节，把幼儿园的人、 儿起到榜样的作用。教师间的相互信任 、相互帮助、相互 财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来 ，以便达 补位是和谐相处的关键。教师之间的顺利沟通与交流是否 到预定的目的。在这些管理对象中．最难把握的当属对人 得当，会影响到班级 良好氛围以及幼儿健康教育环境的形 的管理，也是班级管理中最重要 的工作，即对幼儿、配班 成。虽说班组成员要精诚协作，但也要明确 自己的工作职 教师以及家长的管理。因此 ，在这里着重谈论人力资源的 责 ，以确保能顺利有效地开展 自己的工作。现在的幼儿园 充分发挥和运用 ，来创建温馨和谐的精神环境。幼儿园的 一 般配备二教一保．即二名教师，一名保育员。作为主班 班级管理首先应 以幼儿的发展为本．为了能够突出幼儿发 教师，也就是班级第一负责人，在开学第一天就应该召开 展的自主性和能动性 ，就应该创建这种温馨和谐的精神环