高职护生核心自我评价与课外自主学习能力的相关性研究.pdf

CHINESENURSING RESEARCH May，2016Vo1．30No．5B 高职护生核心 自我评价与课外 自主 学习能力的相关性研究 曾 凯 。李雨梦 Correlationresearchbetweencoreself～evaluationandextracurricularautonomous learningabilityofvocationalnursingstudents ZengKai，LiYumeng(NursingCoIlegeofSouthernMedicalUniversity，Guangdong510515China) 摘要：[目的]分析高职护生核心 自我评价与课外 自主学习能力的相关性。[方法]采用方便抽样的方法抽取某大学护理学院大学一 年级、大学二年级高职护生共 466人 ，采用一般资料 问卷、核心 自我评价量表及课外 自主学习能力量表进行调查 。[结果]高职护生 核心 自我评价总分为(34．53±5．74)分，均分为(3．454-0．57)分，在 “我有时候感到沮丧”及 “有时候 ，我感觉无法掌控我的学习”2 个条 目得分较低 ，分别为(2．53±1．07)分和 (2．7O±1．09)分。高职护生课外 自主学习能力 中学习态度和学习评价得分较低 ，均分分 别为(2．77-_4-0．61)分和 (2．76±0．62)分。高职护生核心 自我评价与课外 自主学习能力呈正相关(r=0．267，P一0．000)。[结论]需 关注高职护生核心 自我评价 ，以进一步提高课外 自主学习能力。 关键词 ：高职护生；课外 自主学 习；核心 自我评价 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：B doi：10．3969／j．issn2016．14．038 文章编号 ：1009—6493(2016)05B-1770—02 护理工作是一种知识更新快 、需要终身学习的职 该量表的内部一致性系数为 0．83。 业 ，21世纪护理教育的关键是培养学生独立学习能力 1．2．2 调查方法 在问卷发放前 ，项 目负责人对大学 和解决问题能力 1]。目前 ，国外多数护理院校 已将 自 一 年级、大学二年级辅导员进行 问卷调查培训。各班 主学习能力的培养作为教育 目标之一 ，也逐渐成为国 辅导员利用班会时间组织发放问卷并说明调查属于 自 内护理教育改革 中的一个亮点。由于大学可以自由支 愿参加，采用统一指导语指导参与者填写 。回收时仔 配的时间充裕 ，能否充分利用课外时问对个人 的发展 细检查，如有遗漏及时提醒并补填。 前景有着重要影响。核心 自我评价为个体所持有 的对 1．2．3 统计学处理 所得数据采用 SPSS19．0软件包 自身能力和价值的最基本评价，它是一种潜在的、宽泛 进行处理，计量资料用均数及标准差表示 ，两变量 的相 的人格。既往研究多集中探讨其与大学生的生活满意 关性分析采用Pearson相关系数。检验水准 a一0．05。 度 、心理健康 、学习结果等相关性研究[2]，对于核心 自 2 结果 我评价与课外 自主学习能力的相关性研究尚少。本研 2．1 一般资料 本次调查共发放问卷 469份，回收有 究 旨在探索高职护生核心 自我评价对课外 自主学习能 效问卷 466份，有效 回收率 99．4 。其 中男生 43人 ， 力的影响，为进一步研究提供依据 。 女生 423人 ；大学一年级 241人 ，大学二年级 225人 ； 1 对象与方法 高中分科为文科者 207人 ，理科者 259人。经济困难 1．1 研究对象 采用方便抽样的方法 ，抽取某大学护 学生 65人 。 理学院高职护理专业大学一年级、大学二年级学生共 2．2 高职护生核心 自我评价情况 高职护生核心 自 466人 。