高职生语文课外阅读现状及对策研究.pdf

第 19卷．第3期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．19。No．3 2016年 6月 Journa1ofSBZhouEducat1onI．nst1tute June．2016 高职生语文课外阅读现状及对策研究 杨汉东 (无锡城市职业技术学院师范学院 江苏 ·无锡 214153) 摘 要：以500名五年制高职的1-3年级的学生作为研究对象，调查分析其课外阅读的现状。基于此，结合陶行知 “教学做 合一”的理念，提 出改善高职生课外阅读情况的对策。 关键词：教学做合一；课外阅读；教学对策；高职生 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009—8534(2016)03—131—02 作者简介：杨汉东，无锡城市职业技术学院师范学院讲师，硕士，研究方向：应用写作学、语文教学。 语文课外阅读的重要性不言 自明．是课堂语文阅读的延 时，59．2％的学生只在课外阅读方面花费O．5—1小时．这组数据 伸与拓展。纵观当前五年制高职生(以下简称 “高职生”)的语 相当不乐观，说明学生语文课外阅读时间较少 文课外阅读现状 ．情况不甚理想。 (四)语文教师在学生课外阅读中缺位 一 、 高职生语文课外阅读的现状 在调查中发现 。认为教师课外阅读引导很重要的学生有 本次研究以无锡城市职业技术学院师范学院的2010级 、 42．9％，认为比较重要的学生有 29．2％．这组数据说明学生对教 2011级、2012级三个年级的高职生为研究对象．对他们发放 师在课外阅读指导中的作用有清醒的认识 500份问卷，回收473份有效问卷，满足了研究的客观需求 虽然教师在指导学生进行课外阅读过程中有着重要作 (一)学生的课外阅读 目的不够明确 用。但是在调查中发现，只有 1．3％的教师会有意识、有 目的地 众所周知．学生的课外阅读行为总是指向一定 目标的．这 引导学生阅读课外读物 ，并经常给予指导 36．4％的教师从来 是学生维持阅读行为的内驱力。从高职生前三年进行课外阅 没有对学生的课外阅读进行过引导．35．5％的教师很少引导 ． 读的目的而言，40．4％的学生是出于自己的兴趣爱好阅读课外 这两者比例加起来已经达到70％以上 ．可以认为教师对学生 书籍 ，23．5％的学生是出于消遣娱乐的目的，只有28_3％的学 课外阅读引导不足是导致学生在课外阅读中陷入瓶颈的重要 生是为了获取知识进行课外阅读 ．虽然说兴趣是最好的老师 ． 因素之一。 但由于学生之间存在一定差异性 ．其兴趣爱好不尽相同．所以 二、提高学生课外阅读能力的策略 选择课外读物可能具有一定的盲 目性 ．基于此 目的而进行的 陶行知先生曾提出 “教学做合一”的理念，要求 “教 、‘ 课外阅读也势必不会有太大成果。这将直接影响课外阅读的 学”、“做”要融为一体。这要求语文教师要尊重学生 ，信任学 层次和学生人生观、价值观的形成。 生，引导学生养成 良好的阅读习惯．使学生在 “润物细无声 “的 (二)选择课外阅读文本的层次不容乐观 境界中提高阅读能力和语言分析归纳、推理验证逻辑思维等 通过调查学生选择课外读物的类型来看．有 31．5％的学生 综合能力。 认为选择合适的课外阅读文本很重要．42．3％的学生认为比较 (一)引导学生更新阅读观念 重要．即将近75％的学生意识到选择合适读物的意义．这组数 学生的情感在课外阅读过程中可以从感性逐渐过渡到理 据说明绝大部分学生对课外读物文本选择有客观认识。然而． 性 ，通过广泛涉猎与接触课外读物，学生可以充分领会到优秀 也有 17．1％的学生认为文本选择无所谓 ．还有 9．1％的学生认 作品中蕴含的情感，并实现对审美理想的追崇 有鉴于此，高 为文本选择不重要。通过调查不难看出．大部分学生对课外阅 职生在阅读课外读物时．首先要确定自己的阅读 目标．要充分 读本文选择有清醒的认识．这是值得肯定的地方