高职生课外专业阅读柔性评价体系的构建与探索.pdf

管理科 学 ^技术协作信息 2014(2)总第1165 高职生课外专业阅读 “柔性评价体系’’的构建与探索 胡涛，浙江广厦建设职业技术学院 摘 要：高职学生课外阅读普遍存在阅读动机不足、缺乏专业延伸和偏重娱情消遣等诸多问题。课外阅读是课堂教学的延伸和 必要补充，是学生提升素养的重要途径。构建学生课外专业阅读 “柔性评价体系”的基本出发点是专业人才培养目标，并与课程教学 要求相匹配。不仅能科学指导学生有效开展课外阅读，且体现评价方式的多元、客观，操作可行。 关键词：课外阅读；高职学生；评价体系；构建 一 、 引言 资产评估、会计、审计等职业岗位要求的 l实践案例一。《财政与金融》主要培养 “以技能立身，靠素质发展”是笔者所 高素质技能型专门人才。 学生对财政学和金融学的基本原理、内容 在高职学校的校训，其充分体现了高职教 《财政与金融》课程是资产评估与管 和方法及其相关的实际业务知识，具备分 育特点。课外阅读是课堂教学的延伸和必 理专业的一门专业必修课，约6O课时。通 析、解决现实经济和金融问题的基本能 耍补充，是学生提升素养的重要途径 。高 过本课程的学习，让学生对财政与金融学 力。培养学生的实践动手能力和职业素养 职学生普遍存在课外阅读动机不足、缺乏 的基本原理，以及我国财政和金融的运作 是一个长期的过程，因此在实施课外专业 专业延伸和偏重娱情消遣等诸多问题。比 框架与机制有一个比较完整的认识，能够 阅读柔性考核时，必须有一个较长的时间 如在 财《政与金融》课程的一次课堂上，笔 对现实中财政和金融现象进行分析与判 区间。比如在学期开始，就围绕 《财政与金 者为学生讲解证券投资市场的时候，提到 断，进而为以后专业课程的学习打下良好 融》课堂教学目标，布置学生利用学校图 了 “牛市、熊市、一级市场、市盈率”等一连 的基础。《财政与金融》课程教学具体 目标 书馆的丰富书籍资料，列出建议阅读专业 串简单的财经常识，发现居然有一大批学 剖析如下： 书籍，要求学生在平时去借阅，在期末采 生对这些常识非常陌生，很难形成课堂互 取阅读体会、读后感的方式进行考核。通 动。在平时的财经政策的案例讨论作业 目标 要求 中，发现学生上交的讨论作业能写出200 了解财政学和金融学的基本知识、基本业务和基本理论 理解和掌握财政职能、财政支 字以上就算中上等的学生了，基本上都无 知识 目标 出、财政收入、财政预算、财政体制等：理解和掌握信用、利率、金融机构、金融市场、 法开展思辨和讨论 ，课外知识也很少去拓 货币供求、国际金融，财政政策与货币政策。 展。高职教育有别于普通本科教育，在培 能力 目标 能运用所学的财政学和金融知识，分析公共需要、市场失灵、金融危机等各类经济现象， 养目标上更突出职业能力的培养，这就要 以及对政府不同时期的财政、金融政策进行判研和分析。 培养学生具备敬业爱岗、依法办事、实事求是、客观公正、保守秘密等财经工作人员应 求高职生在课外阅读上 ，更加重视 “专业 素质 目标 有职业素质。 素养”的拓展。本文将基于高职资产评估 与管理专业的 《财政与金融》课程的课程 3评价体系的构建。基于专业及课程 过课外专业书籍阅读，能够有效改变学生 改革实践，尝试着去构建一套符合高职生 的培养 目标的剖析，我们可以发现，要完 存在的课外阅读动机不足、缺乏专业延伸 特点、操作性强的课外专业阅读评价体 成 《财政与金融》课程的知识目标、能力目 的问题。让学生找到了阅读专业书籍的方 系。 标和素质目标，仅仅60课时的课堂教学 向和目标，