关于评价我国涉外护理教育的思考.pdfVIP

• 2069 • 护理研究 2008 年 8 月第 22 卷第 8 期中旬版(总第 259 期) ·理论探讨· 关于评价我国涉外护理教育的思考1) Thinking about evaluating nursing education for foreigners in China 筒雅娟，沈彬，马荫楠 Jian Yajuan ,Shen Bin ,Ma Yinnan (Tianjin High Medical Special School , Tianjin 300222 China) 摘要:针对国内涉外护理教育的发展现状，提出了关于评价涉外护理教育办学质量的一些看法。主张对涉外护理教育的评价不应该 仅仅关注涉外两个字，更多地评价应该着眼于如何切实提高我国高等护理教育水平上.涉外护理教育不是脱离于护理专业的­ 个独立专业，应该成为高等护理教育发展的一条途径。通过建立与国际接轨的教育模式和国际互认的人才标准，提高办学质量，促 进中国高等护理教育的良性发展。 关键词:涉外护理;护理教育;跨文化护理g 人性化护理 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1009 - 6493(2008)8B- 2069 - 02 随着全球一体化进程的加快，知识与人才的跨国交流日趋 人的需求，而且能够使其更加健康。护士在这个过程中，在给予 频繁。中国加入世界贸易组织(WT()) 后为护理行业带来了新 别人关爱的同时，本身的生命也借着这样深度的交流共融而愈 的机遇和挑战，必将加快我罔护理教育与国际护理教育接轨的 来愈丰富[3J. 研究显示z 中国护士面对外籍护理对象时的护患 进程。世界性的护理人力资源短缺给我同护理人员创造了更多 矛盾主要是伦理问题而不是技术问题。具体表现z ①外在形象 的迈出国门进入国际市场就业的机会，护理人员的竞争将进一 方面一一护理人员面部无表情，没有微笑或点头致意，甚至显得 步国际化。为此，国内拥有护理专业的大专院校纷纷开办涉外 冷漠，让人感觉不到温暖，容易从内心对护理人员有抵触情绪， 护理教育，一些院校的涉外护理教育已初具规模或成功地迈出 从而引起护患矛盾。②态度方面一一声音太大，显得不够温和; 了第一步并开始交流经验。但是，毕竟国内外护理工作环境存 语言生硬，没有或不善于使用文明、礼貌用语，不愿意多用关心 在很大差异，如何认识这些差异，如何评价国内环境下的涉外护 的话语F 不能够多向护理对象解释治疗方案等问。这一切让我 理教育，是目前摆在护理教育工作者面前的现实问题。 们不禁想起了 100 多年前的南丁格尔.在克里米亚战场上，手 1 跨文化护理概念的引进 握着濒死伤员的手，帮助他们寻求心灵上的安宁与慰藉，从而平 20 世纪 60 年代美国护理专家菜宁格首先提出跨文化护 静地面对死亡的恐惧;夜晚的提灯女神，士兵们亲吻她留在墙 理，目前在西方已经得到护理工作者的广泛认可并被应用到护 面上的影子.一位美国科学院院士曾说，20 世纪医学技 理实践中。跨文化护理于 20 世纪 90 年代末期引起我国护理 术取得巨大成就的同时，也付出了太大的代价一一医疗服务的 教育工作者的关注，并在教学中加以研究[IJ. 1992 年，联合同 技术因素大大膨胀起来，但深藏于此过程的人文特征被很大程 教科文组织主办的国际教育大会提出《教育对文化发展的贡献》 度淹没。科学发展与人文关怀的融合包含科学人文精神的重 中对跨文化教育进行了界定，认为其是对呈现某一文化的人 新唤起和科学理性人文重建，将当代科学导人人性化的发展轨