谈谈中学语文诗歌教学缺失与审美回归.docVIP

谈谈中学语文诗歌教学的缺失与审美回归 　　【摘要】针对初中传统诗歌与诗词教学方式，主要是以授课教师“字字落实，句句清楚”的分解式讲授教学为主要方式，学生自身的理解不能随着授课教师而得到深入，而是形成了机械式的记忆，缺乏对诗词的思想内涵的分析，从而逐渐的忽视了诗词的艺术价值和诗词教学对学生的教育作用。随着新课标初中语文教学的不断改革和深入实施，学校的主要目标是要培养学生具备高尚的审美情趣，在一定的审美能力的基础上学会对诗词的赏析 【关键词】诗歌教学 初中语文 高效教学 审美回归 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0230-01 初中学生的诗歌鉴赏能力与学生的审美教育是直接相关的，在一定程度上需要老师的正确指导，授课教师对诗歌课堂教学的引导下，结合学生的课堂反馈，让学生能够进一步的认识到诗词的特征与自身学习方式的结合。这样的教学，既发挥了授课教师的指导作用，也能让学生在授课教师课堂教学中的潜移默化中逐步的提升对诗歌的鉴赏能力，使得学生对古典文学作品的兴趣不断驱动学生鉴赏能力的提升，提高学生内在的思想认识、作品审美能力和一定的文化品位 从中国诗歌在世界文学宝库中的作用，可以清楚地认识到中国诗歌的继承与发扬是中国传统文化艺术结晶得到发展的一种形式，希望能够将饱含中国传统文化之美的诗歌发扬光大。但是，不断的创新初