基础工程理论与实践教学改革探究.pdf

确 荔．1 2o17年1月 DOI：10．16681~．cnki．wcqe．201701044 “基础工程理论与实践教学改革探究 王海娟 ，程建军 ，姜海波 (石河子大学 ，新疆 石河子 ，832003) 摘要：为了解决高校 “基础工程”教学改革中存在的问题，提高该课程的改革效果和教学效果，文章从该课程的理论 教学改革和实践教学改革两方面进行了探讨，并提出了相应的改革策略。理论教学改革策略包括改革教材选择模 式，做好板书与多媒体教学的有机结合，用网络促进学生的学习。实践教学改革策略包括注重理论实践，加强现场实 践，强化课程设计。此外，文章还对改革考核方式提出了建议。 关键词：基础工程；理论教学；实践教学；考核方式 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：2095—6401(2017)01—0070—02 “基础工程”课程是土木工程、水利水电工程、交通工程 的教学效果，利用板书推导公式，有助于学生对相关知识点 等专业学生必修的专业基础课。该课程中的理论知识涉及岩 的消化和吸收，让学生在课堂上集 中注意力，在课下适 当复 土力学、弹性力学、结构力学、材料力学、工程地质学、钢筋混 习，学生就可 以对知识内容有较好的掌握。除此之外，学生需 凝土结构设计原理和施工等专业课程，同时涉及对 建《筑地 要深入认识和理解该课程中涉及的不 同类型的基础 、施工机 基基础设计规藕 一些条文的理解和掌握。是一门综合性、理 械和施工程序，然而运用板书讲解此类知识的效果并不佳， 论性、实践性很强的课程 。 若运用多媒体讲授这些知识，教师可 以把平时收集到的实际 随着城市建设的可持续发展，遇到的地基基础 问题 日益 工程的基础类型及工程设施图片放给学生看，从而丰富教学 增多，且越来越复杂，为了加嘣 基‘础工程 ’课程的教学，许多 活动 ，活跃课堂氛围，使教学 内容变得形象、生动 ，有利于学 院校把 “土力学与基础工程 ”由原来的一 门课拆分为 “土力 生直观认识所学知识 内容 中的重难点，深入认识抽象的问 学’，和 “基础工程’’两门课程。“基础工程”理论课程一般为24 题 ，有利于学生思维能力和分析、解决问题能力的提升 。然而 或 32个学时，并安排 了课程设计的实践教学环节 。如何在有 运用多媒体课件授课，加大了单位时间内传授的信息量，因 限的教学时间内让学生领会和全面掌握基础工程的设计原 此要求学生必须注意力集中，更加积极、主动地学习，才能大 理和 内容，并能较好地将其应用于实际工程设计中，是笔者 幅度提高学习效率。 多年来一直探究的问题。本文就石河子大学水利建筑工程学 (三)用网络促进学生的学习 院(以下简称 “我院’，)土木工程专业 “基础工程 ”课程理论和 随着信息技术的不断发展，社会对教师又提出了新的要 课程设计实践教学中存在的问题进行讨论并提出相应的改 求，教师掌握信息技术知识并熟练运用到教育教学活动中成 革办法 。 为提高教学质量的重要途径。因此，教师应不断学习信息技 一 、 理论教学的改革 术，努力学会充分运用网络教学手段，从而提高教学质量 。 (一)改革教材选择模式 2015年“基础工程 课程成功获批石河子大学二类课程建设， 目前 ，市场上 “基础工程 ”教材 的版本很多，在课时有限 由于刚开始建设，网站资源相对还不健全 ，因此 ，在今后的建 的条件下，如何选好教材成为教学改革的第一步。大多数高 设过程中应与全 国正在广泛开展的精品课程建设相结合 ，做 校教材都是由任课教师或教材科选择，相应的监督机制不健 到资源 的优化整合，不断增强师生之间、生生之 间的互动与 全 。要想提高所选教材的合理性，高校应让购买和使用