技术应用型院校宽领域电子信息基础课程群教学思考.pdf

2017年第02期 技术应用型院校 宽领域电子信息基础课程群教学思考 刘 文 红 刘 中 华 胡 秀 娟 上海电机学院电子信息学院，上 海 201306 摘 要 为了切实提高技术应用型人才培养的质量，学校鼓励和支持教师组成团队进行教育教学的改革与 实践，创新教学理念和评价机制，努力形成有利于技术应用型人才成长的培养体系 。以上海电机学院这一技术 应用型院校为背景，针对面向多个院系和多个专业开设的电子信息基础课程群，以《信号与系统》课程为核心，对 课程的教学理念、教学内容、教学方法等方面进行了思考。 关 键 词 技 术应用宽领域电子信息基站课程群 中图分类号:G642.421 文献标识码:A 文章编号：1002-7661(2017)02-0037-02 ―、电子信息基础课程群的基本情况 比较落后，直到文革后，我国才开设《信号与系统》课程，并在 一些专业基础课程，如《电路分析基础》《信号与系■《模 该课程的建设上投入较多，发展极快，教材也越来越多，但教 拟电子技术》《数字电子技术》等，涉及到的专业和领域比较 学核心仍是以三大变换—— 傅氏变换、拉氏变换、Z 变换为 宽广,属于相关一大类学科的专业基础主干课程。虽然最核 主，但以通信、电子信息工程为主的院校会加入状态空间描 心的内容相似，但不同专业的应用背景不同，具体的教学要 述的讲解并在后续教学过程中开设《数字信号处理》课程。 求、应用案例会有不小的差别。本文以上海电机学院这一技 当前，信息技术飞速发展，新理论和新技术不断涌现，学 术应用型院校为背景，针对面向学校多个院系（电子信息学 科交叉融合日益密切，《信号与系统》不仅是电子信息类专业 院、电气学院、汽车学院等)、多个专业（电子信息工程、通信 核心基础课程，也成为自动控制、汽车、车辆、网络等相关专 工程、计算机技术及应用、网络工程、物联网、自动化、车辆工 业的比较重要的专业基础课。因此，《信号与系统》课程的教 程、汽车工程等)开设的专业基础课程群，以《电路分析基础》 学也与时俱进，教学主体根据不断发展的技术形势，及时调 《信号与系统》《数字信号处理》为纵轴，以各个专业为横轴, 整培养目标，在课程体系、教学内容、教学方法和实验手段等 以学科专业基础核心课程—— 《信号与系统》为中心,进行宽 方面进行改革和建设。 领域专业基础课程群教学的思考。 目前，我国高等教育院校对“信号与系统”课程的教学改 《信号与系统》课程的先修课程是《高等数学》《工程数学》 革主要体现在以下几个方面： 《电路分析基础》，与之并行的课程有《模拟电子技术》《数字 调整课程体系，将《电路分析基础》《信号与系统》与《数 电子技术》，后续课程是《数字信号处理》《信号分析与应用》 字信号处理》作为系列课程，优化系列课程的内容体系，令体 等,本门课程为电子信息、通信、网络、自动控制、车辆工程等 系内各课程分工更加明确，如在《电路分析基础》中如出电路 专业本科生的学科专业基础核心课，也是相关专业硕士研究 的基本理论和分析方法;在《信号与系统》中突出连续时间信 生入学考试的必考科目之一。电子信息工程系承担了电子 号的分析;在《数字信号处理》离散分析基础等。 信息学院、电气学院、汽车学院等有关专业该课程的教学任 更新教学内容，减少数学基础部分内容知识讲解，如傅 务，有八名教师为十多个班讲授该课程。 里叶变换等;将《数字信号处理》课程中的DFT 、DFS等基础 二、核心课程的发展历史与现状