血液学检验课程改革与实践探索.pdfVIP

富徽研究 卫生职业徽宵 V0126 2∞8 No.7 血浓学检验课程改革与实践探索 路闺阁，搜浩利，正新氏，孙鑫 (乌鲁木齐军医学院，新疆呼圈攘 8312∞) 摘 要:在血液学检.It教学中，探讨如何主运用多种放学乎段，提高学生学习兴趣，犯传授知识和培养能力有机结合，在保证质 贵的前提下，就好地完成教学任务。 关键诩:血淡学检验;课程改革;实践 中困分提号:G4切 文献标识码:B 文章编号: 1671-1246(2∞8)07-(阳岛但 血液学检验是睦学检验专业的辈子课程之一。它蜂拥血榄 是再思维的起点。疑能引起走向的探索J5i.射，使学生的思维活 学和血掖学检验2 个学科有机综合起来，以检验技术和相关理 动自然加剧阅。如讲到慢性粒细胞性白血病患者脾肿大、臣脾 论以及血液病的实验室诊断为黛点，临床和实验靠技术紧密结 时，首先向学生提出问题:正常脾脏的解剖位置及一般特征，然 合的综合性医学应用学科I飞主要学习血班和骨髓中血细胞形 后解释脾肿大的程度以及由此引发的其他症状和体征。学生通 惑和各种血液病的细胞学诊断，以及榕血、出Jfn.、血栓性疾病的 过朋忆正常形态特征对比学习异常情况，不仅解决了问蝠，而 病理生理特点和实验窒诊断与治疗监测的方法。要求学生在学 且可达到温故知新的效果。故适当设艇，有利于增加课掌互动、 习过程中，不仅要掌握各种血液病的实验室检磁方法，还要对 调动学生思维。 血液病的临床表现及病理、生理过程等知识有一个基本认识。 (2)赞比归纳式教学。骨髓各系血细胞形态既有共做特征， 由于对血液细胞形恶的认识是从枯燥文字描述到大..镜下观 也有个性特征，文字描述繁冗、枯燥，学生常反映特征难记忆、镜 片的不断积盟、不断加深印象，才能达到熟蝶掌攘的程度，要求 下细胞难识别。针对这一现象，备课时对各系细胞形~进行类 学生具各相关的l 临床知识和医学基础知识。为此，部分学生学 比、阳纳。如应幼细胞性贫血，可把缺铁性贫血与在对比讲解。 习兴趣不浓、学习信心不足。因此，我们在近2 年的教学实践中 通过类比归纳的方式引导学生积极思考、联系比较，将知识系 着眼于提高学生的学司兴趣，使其发挥学习的韭动性、积极性 统化。实践证明，提比归纳式教学是学好血液学检验最有娥的 和创造性，掌撮iE确的学习方法，并在教学实战中探讨课裳与 方法之一。 临床、理论与实验相结合的教学方法，得到学生的普遍认同，取 1.1.3 紧怠联系焰采学生对I临床诊治最感兴趣。为提高学生 得良好的教学放果。 的学习兴趣和效果，将l临床病例以适当方式引人，可正确引导 1 理论教学 学生的惨断思路，也可联系与常节内容有关的检验手段加以讲 1.1 锦 授，提高学生学习血液