谈高职教育课程改革的实质.pdfVIP

CHENGREN JIAOYU 2009/10 总第 273 期 文章编号: 1001 - 8794(2009) 10 忡。058 叩 02 iJ议离职就育课程:改革é~ 卖成 陈水~ (ì草、河职业技术学院，河南漂河 462002) 摘 要:习惯性学校教育的思维定势，缺乏权威性的制度保证，经济利益的诱惑，评估杠杆不力等原阁.致使高职教 育课程改革没有从根本上走出学科体系的板棒，徘徊在实践服务于理论的模式之中。高职教育课程改革的实质在于 构建以技能为核心的职业教育体系，纽伦为实践服务，学科知识为技能服务。 关键词:高职教育;课程改革;理论服务于实践 中圈分类号:G718.5 文献标识码:A 理论服务于实践与实践服务于理论二者本来是 学过再与工作过程融合，在专门构建的教学情境中 辩证的、相互促进和相旦统一的关系，时就教学过程 进行职业从业资格的传授，让学牛.通过学习知道今 来看，其有着一个起点与终点、动机与结果的问题， 后在生产实践中应该如何干、如何干得更好。 由于不同指导思想，二者在不问0.稳中所达到的目 构建以t作过程为行为斗争向的商职课程体系，就是 的和放果以及所反映认识事物本质不同。本文将从 摆在课程建设中，以职业岗位带求为依据明确专业 目前我同高职教育课科改革的现状来分析高等职业 定位，以工作过程为导向开发课程体系，为学生据供 教育课改的实质，到底是理论服务于实践峰是实践 体脸充整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者 到工作者a 的角色转换。 服务于用论。 4. 认识到职业教育课改在学生就业中的重要 一、高等职业教育课改的现状 1.认识到高职教育课程体系必须要改革。在商 性。我问高等职业教育课棉改革的根本目标川是使 职教育发脱中，大家都意识到影响高等职业技能人 接受高等职收教育的学生真.tE体现出高等职业敬育 才培养目标实现的根本就在于课程改革。为抓住课 的特性，以其获得的能力和素质受到行业企业的欢 改机遇，自上而下所有的职业院校紧紧围绕巾场和 迎与社会承认，减小以至消除所学与所用之间的偏 社会需求进行课改实践，投入了极大的热情，给予了 差。从这一点出发，高等职业教育的课程设计应以 极大的关段。儿乎攒及到所有学科，甚歪所有的敬 满足产业界的要求为宗旨，目11 以就业为导向，以职业 师都行动起来，积极参与。其中既有政府统一组织 能力内桶为目标构建课程结构。 5. 实践服务于理论，技能服务于知识是高等职 的，也有学校白发组织的，上下联合，整体推进，有布 业教育课改的根本快陷。大张旗鼓开展课和改革以 置，有要求，有督促，有检费。以示范性向等职业院 校为龙头在金罔1[i[词内全面展开，职业教育课程成 来，基本上停留在前剪拼拼，修修补补状态，没有把 入了新一轮的改革高潮。