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谈诗歌教学中信息技术应用 　　[摘 要]诗歌教学中可有效整合信息技术，利用多媒体声、乐、视频、动画等，激发学生兴趣，把握作者情感，突现诗歌主题，使学生漫步诗歌意境，唤起情感共鸣，实现教学的最优化 [关键词]诗歌教学；信息技术；兴趣；情感；主题 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0013-01 信息技术发展到“互联网+”的今天，信息化已成为鲜明的时代特征，教育的发展也在分享着信息化发展进步的红利。诗歌教学中更可利用信息技术，将各自发展的诗、歌、乐、舞合为一体，使学生漫步诗歌意境，唤起情感共鸣，实现教学的最优化 一、歌之，激发兴趣 好的导入犹如乐章优美动人的序曲。上课伊始，教师可根据教学内容，借助多媒体音乐或者视频来拨动学生的心弦，使学生身临其境、心受其撼，充分调动学生的学习情绪，激发学生的求知欲望。例如在教学《水调歌头》时，教师以张信哲的《白月光》进行导入。学生沉浸在优美的旋律中，脑海中自然浮现出月亮的形象，以及“海上生明月，天涯共此时”“明月别枝惊鹊，清风半夜明蝉”等诗句。教师顺势引导：“明月激发诗兴，诗词随明月而发，因相得益彰而留香千古，在众多咏月的诗词中，苏轼的《水调歌头》历来被公认为中秋词之绝唱，这节课我们就来鉴赏这首词。” 在课堂上利用歌曲导入时，能够充分吸引学生的注意力，最大