利用兴趣驱动法贯穿《机械制图》教学全过程.docVIP

利用兴趣驱动法贯穿《机械制图》教学全过程 　　摘要： 为了培养学生分析问题和解决问题的能力，文章提出了以充分激发学生兴趣为手段，在教学内容、教学方法和手段等方面所采取成果，使本课程的教学取得了明显的效果。 　　Abstract： In order to help students cultivate the problem-analyzing and problem-solving ability, this paper proposes that we should fully stimulate students interest and improve teaching content, teaching methods and way, and get obvious effect. 　　关键词： 高职教育；制图；教学改革 　　Key words： higher vocational education; drafting; reform teaching 　　 中图分类号：F270?7 0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0278-01 　　0 引言 　　机械制图是机械工程界的技术语言，是工科专业的一门重要的技术基础课，它具有很强的理论性和实践性。高职学生因其知识结构的差距、入学水平的参差不齐，学习难度较大，而且大家普遍反映内容过多、抽象，很难与工程实际联系起来。针对这一问题，围绕高职高专的培养目标，我院对《机械制图》的教学采用了以兴趣驱动为主的改革和探讨。 　　1 培养学生对《机械制图》的学习兴趣 　　良好的开端是成功的一半。由于《机械制图》对一年级的学生来说是一门从未接触的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生学习的积极性。所以，在绪论课就要通过课程的性质和任务的介绍使学生明白，制图可不同于英语的学习，需要扎实的基础，从现在开始只要大家配合老师，就能够把这门课程学好。这样，底子较差的学生就会对机械制图课程的学习打消了顾虑。此外，也要使学生明确：制图是工程界的技术语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力的工具。接着，在屏幕上快速的播放一组图片，测试学生记住了那些图片，学生异口同声地说出了图片的内容，然后，以同样的速度播放一组文字，很多学生只说出前几个文字，便笑了。这个游戏让学生知道了图比文字更具有形象生动、便于记忆等特点，以此激发学生对《机械制图》的求知欲望，使学生明白本课程重要性的同时也增加了“似曾相识”的亲近感，无形中给学习增添了一种信心。 　　2 设置趣味十足的教学内容 　　在漫长的教学过程中，如果不引入生动鲜活的例子，那么就会失去对学生的吸引力。所以，老师在上课前都要做好精心的准备，才能将枯燥、抽象的空间立体概念转变为形象的、有趣的知识。比如，在学生接触到两个圆柱的相贯线内容时，我们通常将相贯线形容为焊缝，因为学生在金工实习的过程，进行过简单的电弧焊。在讲到过过盈配合的时候，我们通常过用小头戴个大帽子太紧来表示，使得学生在轻松的笑声中掌握了知识。又如，我们在讲授“剖视图的形成和分类”一节中，以学生非常熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得知“想知道西瓜的好坏最好的办法就是把西瓜切开”的理论，“切开西瓜，一边看清瓜的内瓤”，进一步总结这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”就是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程，为了让读者更清晰的看清内部结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。 　　3 采用趣味十足的教学方法 　　教学方法是教学内容的直接体现，在教学过程中我们着重突出“趣”字，落脚点在“巧”字。把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题，从而培养学生的自主探究能力和创新能力。这种教学方法在专业课的教学中被广泛的采用。在实际教学中加强学生发散性思维的培养。如制图中有根据两面投影（主视图、俯视图）画出另外一面投影并想象形状的习题如例（１）所示，老师要求学生积极讨论，每种方案尽可能的与众不同，同学们经过激烈讨论，利用直线、平面或曲面的投影规律分析正面投影中各个线框表示的类型及不同的位置后，得出了几十种答案，如ａ、ｂ、ｃ、ｄ、e等。 　　例1：已知主视图、俯视图，补画左视图 　　通过师生互动的讨论使得教学方法，使学生能举一反三，加深了学生对所学知识的理解，也提高了对理论知识的应用能力。 　　4 借助现代化的教学工具 　　随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，现代化的教学工具已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。其在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改