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基于微课的高校思想政治教育课程设计和实现 　　【摘 要】随着现代教育体制的不断深化改革，我国的高校思想政治教学发生了一系列的变化。传统的高校思想政治教学普遍存在课堂效率低、学习效果不佳等问题。在现代先进科学技术以及教育资源网络化的支持下，微课教学在高校思想政治教学中得到了广泛地应用。本次研究将着重对当前高校思想政治教育课程微课设计的原则进行深入分析，并探究了其实现策略，为高校思想政治教学提供参考与借鉴。 　　【关键词】微课；思想政治教育；课程设计；实现 　　作为一种新型的教学模式，微课不仅是现代信息技术发展下的产物，更是现代教育发展的必然趋势，其在高校思想政治教育课程中的应用，不仅能够有效转变高校思想政治传统教学模式，而且能够丰富思想政治教育形式，激发学生的学习兴趣，对于现代教育事业的发展有着重要的意义[1]。因此，对高校思想政治教育课程微课设计和实现探究有着重要的实践意义与应用价值。 　　1高校思想政治教育课程设计相关概述 　　1.1微课在高校思想政治教学中的意义 　　所谓微课教学，主要指的是在教学过程中通过信息化教学设计，借助多媒体将教学内容与各个环节进行展示，构成一个完整的教学活动，其作为一种现代教育教学资源，对于课堂教学效率的提升有着重要的意义。首先，微课针对零碎知识点进行精细化设计，能够将理论性质的思想政治知识通过多媒体形式展现出来，是对传统教学模式的一种突破与创新，有利于教学方法的改进。其次在微课教学模式下，思想政治教育的内容将会更加丰富、新颖，呈现形式多样化，不仅能够吸引学生的学习兴趣，而且能够增强学生对思想政治教育主题知识的认识与理解，帮助学生树立正确的三观[2]。另外，随着现代互联网信息技术的发展，高校学生已经将手机作为信息交流的重要工具，而微课在思想政治教学中的应用则能够适应当前思想政治教学的特点。 　　1.2高校思想政治教学微课设计的原则 　　高校思想政治教学必须遵循四大原则，首先为创新性原则，微课设计重在教学，一切为课堂教学服务，必须注重课件制作与教学视频录制环节。在现代计算机技术的支持下，微课课件制作难度较小，教师不仅可以从网上下载视频，还可以根据需要亲自拍摄录制，具有较强的系统功能。其次微课设计要满足开放性，微课设计要关注不同人群、不同角色的需求，尽可能使每位同学、不同学习者均能够参与其中，对课程进行相应的设计与编辑，为更多学习者提供服务与帮助。另外要遵循发展型原则，微课设计要考虑单元整体性，能够围绕某一单元、话题进行个性化设计，通过微型化视频帮助学生理解知识。除此之外，还要遵循教育性原则，围绕教学内容与教学目标进行课程设计，注重实效性，提升学生的学习效果。 　　2高校思想政治教育微课设计的实现策略 　　2.1课程主题内容的确定 　　基于思想政治教学理论性强的特点，大部分学生在学习过程中注意力难以集中，容易被其他事物吸引，这不仅有学生自身心理特点的原因，同时也是传统思想政治课堂教学的弊端所致。而微课与压缩课、普及课有着明显的差别，在教学中更加强调对重难点知识的专题解析与探讨，因此，微课主题内容一般选择具有一定讲授难度、理论性较强的内容。需要注意的是，微课主题内容的选择需要遵循应用性原则，能够真正满足学生的学习需求，解决学生在学习中遇到的实际问题，提升学习效率。 　　2.2课程表现形式的甄选 　　在微课教学模式下，教师可以根据教学内容制作微视频，供学生观看、学习，学生在获得相关知识信息的同时，能够明确自身学习中存在的问题，并给予关注，在这种模式下，主动权从教师的手中转移到学生手中，让学生充当课堂的主体，进而完成课堂教学。思想政治教育内容具有较强的理论性与科学性，其中存在大量的关于马克思理论知识的讲解，这些抽象知识可以通过图表、视频、图片等形式进行表现[3]，能够将复杂的问题简单化，同时也能够确保思想政治教学的严谨性。 　　2.3微课教学设计的细化 　　微课教学不仅要求教师具备极强的教学组织能力，而且对教师的计算机应用能力、微课教学设计能力提出了相应的要求，在微课教学设计中可以将知识点进行分解，制作成为多个微课，对每一个知识点进行精细的制作，满足学生学习需求，一般微课视频为15分钟左右。微课教学设计要能够准确反映出课堂教学的重点与教学目标，教师在制作微课视频时可以融入自身的教学思想与设计思路，对于复杂的理论性较强的知识，可先对教学背景进行相应介绍，然而再逐一呈现教学目标与教学方法，最终完成教学目标。另外，教师在课前可以指导学生有效预习，并反映学习中存在的问题，教师针对这些共性问题进行课程设计，能够极大提升课堂效率。 　　3结束语 　　大学生的思想政治教育工作是高校建设的重要环节，也是高校办学特色与办学质量的有效体现，因此，要提升对大学生思想政治教育的认识，针对当前大学生