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中学语文教学中的人情味.pdf
大教喻料2007年2月号下旬刊
中 学 语 文 教 学 中 的 人 情 味
周福 仁
( 吉水县葛山学校 ,江西 吉水 33 1600 )
摘 要:语文教学是一种人际关系,一种对话 ,一种沟通 , 终被处于被关爱 、被理解 的氛围中。更重要的是 ,培养学生乐
而人际关系的最主要成分是情感成分 。因此 ,中学语文教师 观 向上的精神和健康人格 。
要在语文课堂上倾注情感、表达关怀 ,让学生的学习过程充 1. 目标 :我们要坚决摒弃传统语文教育中的 . ‘以应试为核
满人情味,教学的各个方面均 以学生为本 ,引导学生 自主和 心的功利性 目标”。
自由发展 。 只要 “以应试为核心的功利性 目标 ”仍统治语文教学一
关健词:素质教 育 人情味 情感 天 ,中学的语文就仍将无法充分发挥其人文功能 ,这是浪费,
也是停滞 。语文教学质量 的好坏 ,全看学生 ,他们是否喜欢 ,是
当前,我 国的基础教育要适应新世纪的全面挑战,其关键 否专心 ,是否愉快 ,决定教学是否成功。这也是语文教学之 人“
是如何积极推进素质教育,培养全面发展的一代新人 。素质教 情味”的表现 。一切重教材重知识重 “计划 ”的教学如果不 以
育是指一种以提高受教育者诸方面素质为 目标的教育模式 , “人”为重 中之重 ,没有 人“优先 ,兼顾物”,就注定死气沉沉 ,因
它重视人的思想道德素质 、能力培养 、个性发展和心理健康教 为教育绝不能离开对活生生的学生的关怀 。所 以,中学教文教
育。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。中学教育 学的 目标必须非常明确 ,要切实地落实在对学生的人性发展
是基础教育的重要组成部分和 内容 ,因此在 中学阶段 ,全面推 的关注 。
行素质教育将是永恒 的主题 。我 国中学语文课程新标准 明确 2.地位 : 要把学生的地位摆在主体地位上 ,教师必须善于
提出: 语“文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部 走进学生的感情世界。
分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此, 师生关系的融洽与和谐所带来 的学习效果是任何好 的教
笔者认为,中学语文教学首先必须得有人情味,语文教学要以 材 、方法所无法代替的,它是一种能量。要走进学生的感情世
学生为本,着力于语文素养的整体提高,着眼于培养全面发展 界 ,首先就必须把 自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀
的一代新人。这也是教育本质的具体体现 ,教育的本质就是最 乐。“每个孩子都引起我的兴趣 ,总想知道 ,他的主要精力倾注
终把学生由自然人转变为社会人 ,能适应社会的发展和变化 , 在什么上面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和
教育的使命在于引导人 自主和 自由地发展 。 痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识
人情味是人通常具有的情感和意味,是人类独有的精神 到的那样 ,连我不曾教过课 的那些孩子也成了我的朋友和受
领域。俗话说,人非草木,孰能无情; “感人心者,莫先乎情。”革 我教育的了。”苏霍姆林斯基这段真诚的话强调的是,走到学
命导师列宁更是深刻地指出: “没有 人‘的感情 ’,就从来没有 生中间去,和学生成为朋友 ,而不是让它成为一句空话 。和学
也不可能有人对于真理的追求。”语文是传授知识和道理的, 生在课堂上 ,一起学习,一起进步;少一些批评 ,学生会轻松 ;
也是中学教育阶段 “最具人情味”的学科 ,其教学过程本身就 少一些包办,学
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