中美大学之比较.pdfVIP

中 美 大 学 之 比 较 钟 洁 (广州铁路职业技术学院 基础部 英语教研室 ，广东 广州 501 43 )0 摘 要 :从 比较教育的角度来看 ，中美两 国的大学 理体制等 多方面有很大不 同 ，其 中 ，不仅是两 国历史 、 在 文化传 统 、结构 、管理体 制 、教 学过程 等方 面存在 着 文化 、教育传统等影 响 ，也是两 国社会制度和管理体制 明显差异 ，通过 比较 分析 ，可 以为 中国大学的教 育改革 完全不 同的影 响 。就 中美两 国大学 的某 些方面进行 比 提 供 启 示和借 鉴 。 较 ，希望对 中国高等教育改革有所启示和借鉴 。 关键词 : 中国 美 国 大 学 教 育 比较 一 、中美两 国文化传统 的 比较 中美两 国有着截然 不 同的文化传 统 。中国是一个 近百年来 ，美 国经济一直处于世界领先地位 ，科学 拥有五千多年历史 的文 明古 国，有丰 富 的文化基础 ，教 发 明和技术进步名列前茅 ，上世纪诺 贝尔奖得主 中有 育很 受重视 。中国科举制是封 建社会考试 与选拔人才 三分之一是美 国人 。这些成就 的取得 ，除了得益于美 国 的制度 ，古有 “学而优则仕 ”的传统 。重视考试成绩 ，金 的 自然和人文环境外 ，在很大程度上归功于美 国科学 榜题名 ，鸡犬升天 ;落第秀才 ，无人 问津 。当今也 以分数 的教育制度 。美 国高等教 育被 公认 为是世 界上最好 的 论成败 。从 179 7年起 ，中国恢 复高考后 ，考分备受人们 教育 ，因此 ，每年50 多万外 国留学生 吸引到美 国大学接 的重视 ，成为衡量学生 的重要甚至唯一标准 ，就像千军 受教育 。中美两 国大学 的教 育理念 、教 育思想 、教学管 万马过独木桥 ，“一考定终 身 ”的教 育模 式使许 多梦想 方面活动 的 自我意识 的发展需要 。而这些需要在他们 至从未怀疑过 的领域 ，这才是幼儿之间的一种真正 的合 对各种 问题 的探索 、寻找答案 的过程 中得到满足 ，由此 ’作活动 。此外 ，遇到 困难 时教师要 为幼 儿提供跨越 障碍 而得到宝贵的经验 ，或者产生新的认知冲突，激发新的 的策略，鼓励他们坚持做事 ，要求他们完成 自己的工作， 学习动机 ，形成新 的内在需要 。儿童的聪明才智不是靠 这些都是教师支 持幼儿 的表现 。 教师教 出来 的 ，而是在源源不 断 的学 习兴趣 、愿望 中， 幼儿与环境 的互动也是非常有必要 的，正如马拉 靠孩子 自己摸索 出来 的 ，是在实践 中发展起来 的。学 习 古奇所说 : “我们重视环境 ，因为环境有能力去组织 、提 应 当融人对 日常生活不断产生 的矛盾冲突的解 决 中 ， 升不 同年龄 的人之 间的愉悦关系 ，创造美好 的环境 ，提 而教学则应为儿童提供解决问题的机会 ，鼓励儿童在 供变化 ，让选择和活动能更加完善 。而且环境 的潜能可 解决 问题 中学 习、探索 ，从而成为解决 问题 的主人 。 以激发社会 、情感 和认 知方 面 的种种 学 习 。”瑞 吉欧人 三 、倡导 多方面 的互动 把幼儿 园的环境称作 “我们 的第三位 教师 ”，教师要竭 瑞 吉欧 的课程 与教 学 主要 是 以项 目活动 的形式开 力在幼儿 园的每一个角落为幼儿提供交往 的机会 ，以 展 的，它强调让幼儿主动地与周 围环境 中的人 、事 、物互 便 于他们知识 的不 断建构 。我们一定要切记 ，环境是孩 动 ，从 中获得体验 ，并不断提升 自身的素养 。“互动合作 ” 子 的环境 ，千万不要把 老师 自己做好 的东西 当作是孩 是瑞吉欧教育的一个重要