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英文道歉信函的主位推进模式分析 　　摘 要： 语篇功能是通过主位结构、信息结构、衔接来实现的。本文运用主位推进模式的理论，采用合理的分析方法对英文道歉信函进行分析，得出该理论对于理解和揭示语篇具有重要意义的结论。 　　关键词： 英文道歉信函 主位 述位 主位推进模式 　　 　　1.引言 　　布拉格学派的创始人马泰休斯最早提出句子可以划分为“主位”（Theme），“述位”（Rheme）和“连位”（Transition）。多位语言学家经过研究探讨，将后两部分的述位和连位合并为述位，发展到现在的主位和述位两大部分。19世纪60年代，韩礼德（Hallidy）受布拉格学派影响，将主位理论运用到了系统功能理论中，认为从句子层次到语篇层次，主位化是一个显著的特征。所谓主位化，就是语篇生产者按照已知、未知信息及语篇生产者所期望的“主题突出性”安排信息结构，将已知信息及“主题突出性”信息放在主位的位置上，未知的新信息放在述位的位置上，以获得整个语篇的连贯，主位信息将影响述位信息的解读。 　　2.主位推进模式理论 　　2.1主位 　　在一个句子中，主位是句子中的先说部分，述位为句子中的后说部分。一般来说，主位表示已知信息，述位表示新信息。 　　韩礼德按照表现形式，将主位又分为单项主位、复项主位和句项主位。以下简要介绍其表现形式： 　　（1）单项主位（simple theme） 　　名词词组、副词词组或介词短语充当主位叫做单项主位，例如： 　　a.Slowly and quietly（T）//said to me.（R） 　　（2）复项主位（multiple theme） 　　由多种语义成分构成的主位称为多项主位，如： 　　b.Well but then Ann surely wouldn’t the best idea（T）//be to join the group?（R） 　　well，but和then表示语篇意义，Ann，surely和wouldn’t分别属于称呼、情态、限定成分，表示人际意义，而the best idea表示概念意义。 　　（3）句项主位（clausal theme） 　　句项主位指的是由小句充当主位的情况，例如： 　　c.If winter comes（T）//can spring be far behind?（R） 　　2.2主位推进模式 　　2.2.1主位理论的提出 　　主位（Theme）和述位（Rheme）最初是由布拉格学派信息结构理论创始人――捷克语言学家马泰修斯（Mathesius）于1939年在他的《功能句子观》（Functional Sentence Perspective）中提出来的。他指出，每一个句子都有自己的主位结构，当某个句子单独存在时，由于没有上下文，它的主位和述位是已确定的，孤立的，没有发展的。但是当我们接触语篇时，就会发现绝大多数语篇都是由两个或两个以上的句子构成。这时候，前后句子的主位和主位、述位和述位之间就会发生某种联系和变化，这种联系和变化就叫主位推进。随着各句主位的向前推进，整个语篇逐步展开，直至形成一个能表达某一完整意义的整体。 　　2.2.2主位结构 　　根据韩礼德的系统功能语法理论，语篇功能通过主位系统、衔接系统等实现。主位系统包括主位和述位。“主位是组织信息的出发点，是句子所关注的对象，而信息中其余按主位展开的部分，布拉格学派称之为述位”。主位是话语的出发点，一般表示已知信息;述位是围绕主位所说的话，小句中除主位以外的成分均为述位，一般表示新信息，往往是话语的核心内容。主位反映了文章的信息是如何组织并传达给读者的，因此对篇章主位的分析可以更清晰地了解篇章的信息链，更好地了解作者的本质意图。 　　2.2.3主位推进模式 　　每个小句都有自己的主位结构。当一个小句独立存在时，其主位与述位是确定不变的。由于没有上下文，它们是孤立的。但在对文本的研究中，我们发现多数文本包含两个或两个以上的小句。在这种情况下，前后两句的主位与主位、述位与述位、主位与述位间存在着某些联系和变化，这种联系和变化构成了语篇的主位推进。随着小句的主位推进，整个文本逐渐扩展，直至形成能表达完整意义的整体。 　　国内的许多语言学者也对主位推进模式进行了分析和归纳。徐盛桓提出了四种推进模式：平行模式、延续模式、集中模式和交叉模式（徐盛桓，1982）。黄衍在综合前人的研究成果也提出了反映英语语篇中连贯性的七种模式，即平行型、延续型、集中型、交叉型、并列型、派生型和跳跃型（黄衍，1985）。后来，朱永生也对主位推进模式进行了研究，他采用了四种基本的主位推进模式，分别如下所示： 　　A：放射型（Parallel Progression亦称平行型，主位相同，述位不同）