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论高校心理学实用性教学 　　摘要：高校的核心使命是培养大学生的理性，其竞争力源于人才理性的力量。心理学对个人而言，具有解决大学生心理问题促使其理性成长的实用功效；对高校而言，具有凝心聚力打造核心竞争的现实作用。 　　关键词：心理学；理性；实用性 　　中图分类号：G44文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）24-0219-01 　　 　　古希腊用心理学研究灵魂，灵魂指气体或呼吸。19世纪初，德国赫尔巴特提出心理学是独立科学；1860年，德国费希纳开创心理物理学；1879年，德国冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学诞生。随后在西方一百多年历程中,伴随着心理学门派纷争,心理学学科体系亦日臻完善。我国时下高校开设的心理学亦是舶来品，且基本上停留在概念研究层面，解决实际问题少，实用性不突出。 　　一、大学生心理问题严重与心理学教学失能 　　《大学》指出，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。[1]大学承载着历史与未来，“大学”对“小学”而言，它不是讲“详训诂，明句读”，而是讲治国安邦的大人之学。当今大学（高校）的主体是学生，其心理现状不容乐观。 　　（一）大学生心理问题严重 　　古代大学生是当之无愧的精英，如苏轼在《乞诗赋经义各以分数取人将来只许诗赋兼经状》：“然臣在都下，见太学生习诗赋者十人而七”。时下中国大学生已不再是天之骄子，甚至成为弱势群体代名词。调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。 　　 （二）高校心理学教学现状滞后 　　面对大学生心理问题，我国高校心理学教学却很少发挥应用的功能。调研显示，目前招收心理学专业本科生的高校主要为师范类院校、综合类院校和医学类院校；招生规模最大的专业为应用心理学专业；心理学培养目标不准确，师资和教学设施方面严重滞后。 　　二、西方心理学主要流派的实用功效 　　费希纳和冯特通常被认为是西方近现代心理学的主要缔造者，费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中，提供了后来心理学实验研究的工具，冯特的名字与心理学的独立和实验（内容）心理学的建立直接联系在一起。意动心理学派代表人物布伦塔诺认为心理学研究的对象是感觉、判断等思维活动，即“意动”。构造主义心理学派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。机能主义心理学派强调心理现象对客观环境的适应和功用。格式塔心理学派反对对任何心理现象进行元素分析。认知心理学派强调信息加工心理学等。笔者经分析发现，上述诸多心理学流派在学理层面有很大的实用性，但真正能够较好解决高校学生现实心理问题的可能应该是对心理学影响最大的三大学派，即：精神分析学派、行为主义心理学和人本主义心理学。 　　三、以人为本，提升高校心理学教学的实用性 　　人才培养、科学研究和社会服务是高校三大职能，但高校核心使命是通过施教培养人的理性，心理学则是大学生理性成长的基础学科。有学者指出，“一切正直的和诚实的心灵都倾听理性的声音。人们的全部不幸只在于他们的无知；而他们之所以无知，只是因为他们周围的环境阻碍着教育的发展；人们之所以愚蠢，唯一是因为他们的理性还没有受到足够的教育。” 　　（一）以人本主义和科学主义为理念，发挥心理学实用的特殊化人功能 　　精神分析学派的弗洛伊德、荣格、阿德勒着重于精神分析和治疗。大学生的心理问题既是一个人格养成问题，也是一个病态治疗问题，高校应该开设心理学小班和心理学实验室等，对大学生个体进行无微不至的关怀。行为主义华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式。高校特殊的地理环境、科学环境和人文环境对大学生习惯和行为的养成有着非常重要的作用，对大学生心理阴影也有矫正功效。人本主义马斯洛认为人的需要依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认识需要，审美需要、自我实现需要。 　　（二）以提升高校竞争力为动力，发挥心理学经世致用功能 　　核心竞争力理论是美国学者普拉哈拉德和哈默提出的企业发展战略理论。高校核心竞争力涉及财力和物力外;还涉及学者、学科、学术、学风和学生等。学术生产能力和人才生产能力是高校核心竞争力中最关键因素。心理学作为学科建设而言，如果进行全方位的扶持与发展，自然能促进高校核心竞争力。但笔者关注的是，高校心理学教学具有凝聚人心，集聚智慧的巨大功效，高校的教学科研、学生出社会的成才情况，都需要教师和学生自身具备良好的心理素质和强大的心灵力量。任何事情都是人做出来的，如果心理学能在高校教学中发挥出医心病作用的同时，再发挥出凝心聚力、鼓舞斗志的作用，那高校的核心竞争力才真正找到了落脚点和归宿。 　　 　　 参考文献：