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教 育 探 索 让生成演绎课堂精彩 □ 杨光 明 课 堂教 学过程 是师生 、生生之 间交流 互动 望 、奋 力向前 的冲动 , 使每位 学生 都 处于一种 的过程 是一个挑战智 慧的过程 钟 启泉 先生 愤排 的状态 陶行 知先生 说 发 明千千 万 , 。 “ ” 。 : “ , 说 课 堂教 学应该关注在 生长 成长 中的人 的 起 点是一问 在 生成 性的高中语文课堂上 教 : “ 、 。” , 整个 生命 。对 智慧没有挑战性 的课 堂教 学是不 师要经 常 向学生设疑 、质 疑, 使之产 生悬念 、疑 具有生成性 的; 没有 生命气 息 的课 堂 也不 具有 难 , 积 极思考 , 促使 学生思维发散 , 教师通 过设 生成 性 从生命 的高度 来看 每一节课都是不 置 问题 情境给 学生 自主探 究提供 了机会 与 空 。 , 可重复 的激 情与 智 慧综合 生成过程。”课 堂教 间, 激 发 学生 的学 习主动 性和积 极性, 促进 课 学 的动态生成 是新课程 倡 导 的一个 重要 的教 堂教学 的有 效生成。如在 《季 氏将伐 颛臾 》开讲 学理念 生成 性课 堂 强调 教 学 的过程 性 突 出 阶段 笔者提 出问题 针对 季 氏将伐颛 臾 这 , , 。 : “ ” 教 学的个性化建构 追 求 学生 的生命 成长 是 一 消息 孔子 冉有和子路 各有什么主张 因不 , , , 、 ? 一种 开放 的、互动 的、动态 的 、多元 的教 学形 同的见解, 文 中出现几辩几驳? 请 具体 罗列 。然 式。新课程 下的高 中语 文课堂 中, 教 学关注课 后 引导学生解读文本 , 并在 文中作 圈点批 注。 堂生成有利 于构建开放 的 充满 活力 的 能促 通 过开讲 问题 的设置 学生 带着 问题思考 带 、 、 , , 进 学生全面 发展 的语文课 堂教 学新模 式 ; 有利 着 问题深入 文本解读 。为课 堂教 学的开展 打下 于对学生感 悟、体验 的珍视 和对学生 智慧 的保 了基础 , 为 学生的讨 论埋 下 了伏 笔 。学生在思 护 有利 于活跃 学生 思维 激 发 学生 的学 习积 考 中生成 了文本理解 生成 了对 自身生 活经历 ; , , 极性 有利于开发 学生 的创造性潜 能 的补充 同时在词句 的理解 中生成 了对 文 章主 ; 。 , 一、注重开讲 , 在思考中生成 题 和作 者意 图的理解 。 语 文课程 标 准 指 出: 教 师是教 学 的组 织 二 、强调过程 , 在 体验 中生成 者 策划 者 是师生平等 关系 的首席 教 师的角 新课程 理念注 重 学生 学 习的过程和体验 、 ,